{"id":44,"date":"2015-05-26T23:18:28","date_gmt":"2015-05-26T21:18:28","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachr\/?p=44"},"modified":"2015-05-29T09:06:01","modified_gmt":"2015-05-29T07:06:01","slug":"05-auf-dem-laufenden-bleiben-eteachrkw22","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachr\/2015\/05\/26\/05-auf-dem-laufenden-bleiben-eteachrkw22\/","title":{"rendered":"05 \u2013 Auf dem Laufenden bleiben | eTeachrKW22"},"content":{"rendered":"

In den letzten Wochen haben wir uns zun\u00e4chst mit (unterrichts-)methodischen Fragen besch\u00e4ftigt und auch bereits versucht, das fachdidaktisch einzubinden. Dabei haben wir einiges an interessanten Ressourcen gefunden. Das werden wir hier vom eTeachr-Team mal etwas sammeln, strukturieren und dokumentieren (@thbernhardt<\/a> und @swolska)<\/p>\n

 <\/p>\n

\"altavista\"<\/a><\/p>\n

Altavista ca. 1997: die erste gro\u00dfe Suchmaschine vor Google<\/p>\n

Jetzt bewegen wir uns mehr in Richtung der Nutzung digitaler Werkzeuge und Medien f\u00fcr den Unterricht. Das ist \u2013 im Gegensatz zu den Unterrichtsmethoden \u2013 deutlich dynamischer und schnelllebiger. Es gab eine Zeit vor Google (*1998) \u2013 da hie\u00df die gr\u00f6\u00dfte Suchmaschine AltaVista<\/a>\u00a0(*1995). Noch weiter davor gab es Veronica<\/a>, eine Suchmaschine f\u00fcr das Popher-Protokoll<\/a>, einem hypertextartigen Vorl\u00e4ufer des World Wide Web (WWW). Das WWW hatte Bilder und damit einen gro\u00dfen Vorteil. Google und YouTube (*2005) sind\u00a0weiterhin Evergreens und auch Facebook (*2004) ist \u2013 wenn es auch bei der j\u00fcngeren Generation Federn hat lassen m\u00fcssen gegen\u00fcber WhatsApp, Instagram oder Snapchat (letzteres eher in den USA), weiterhin eine recht konstante Erscheinung. Plattformen wie mySpace (my_____ ) oder Sch\u00fclerVZ dagegen gibt es nicht mehr oder sind bedeutungslos geworden.<\/p>\n

\"BothP\"<\/a><\/p>\n

WWW schl\u00e4gt Gopher Mitte 1994
\nQuelle:\u00a0http:\/\/ils.unc.edu\/callee\/gopherpaper.htm<\/a><\/p>\n

Daneben gibt es aber immer wieder neue Tools und Werkzeuge, die spannend und gut einsetzbar sind, man muss sich allerdings darauf einlassen, dass manche Werkzeuge nach einiger Zeit auch wieder verschwinden, verkauft oder stark ver\u00e4ndert werden. Auch stellt sich dabei immer die Frage, was\u00a0man f\u00fcr einen Dienst bezahlen will \u2013 denn bezahlen tut man auch bei sogenannten „freien“ oder „kostenlosen“ Diensten \u2013 man bezahlt mit seinen Daten, mit seiner Anwesenheit und Inhalten, mit dem Schauen von Werbung etc. Wie hei\u00dft es so sch\u00f6n „There ain’t no such thing as a free lunch (TANSTAAFL<\/a>)“\u00a0 \u2013 und so ist es auch im Netz. Und gerade die Frage der Datensicherheit ist ein wichtiges Thema im Kontext von Schule, allerdings \u2013 und das gilt dann in der Praxis, wenn Lehrer(innen) mit ihren SuS per WhatsApp-Gruppe kommunizieren \u2013 ist auch Praxistauglichkeit, Bequemlichkeit („Convenience“) und Verf\u00fcgbarkeit von gro\u00dfer Bedeutung. Warum nutzen LuL Dropbox-Ordner, um mit den Eltern Informationen auszutauschen? Weil es unkompliziert und einfach funktioniert! Ist das ein Datenschutzproblem<\/a>? Auf alle F\u00e4lle! Wird es trotzdem gemacht? Sehr h\u00e4ufig! Und au\u00dferhalb von Deutschland ist das Problembewusstsein f\u00fcr Datenschutz vollkommen reduziert. Da erwarten dann die Eltern z.B. in Gro\u00dfbritannien, dass die LuL per Twitter \u00fcber die Klassenaktivit\u00e4ten berichten.<\/p>\n

Heute steigen wir sozusagen in den Werkzeug-Zoo ein. Jetzt muss man sich nat\u00fcrlich erstmal fragen: warum bietet mir die Schultr\u00e4ger oder\u00a0das LIS in Bremen nicht diese ganzen tollen Dienste an, die wir uns anschauen werden? Nun, tats\u00e4chlich wird gerade ein zentrales digitales Lehr-Lern-Werkzeug (itslearning<\/a>) eingef\u00fchrt \u2013 da gibt es viele Werkzeuge, mit denen man das machen kann, was wir hier experimentell mit anderen Werkzeugen umsetzen werden. Insofern werden wir sicherlich nochmal dar\u00fcber reflektieren, welche Dinge wir\u00a0auch wie mit itslearning<\/a> machen k\u00f6nnen. Keine Werkzeugkiste ist aber vollst\u00e4ndig, und wir wollen ja didaktisch<\/em> geleitet \u00fcberlegen, was wir so sch\u00f6nes machen k\u00f6nnen und uns dann<\/em> Werkzeuge aussuchen bzw. beim Rumspielen<\/em> mit verschiedensten<\/em> Werkzeugen wieder didaktische<\/em> Ideen entwickeln.<\/p>\n

Insofern ist f\u00fcr Unterrichtende an den Schulen in Bremen zuk\u00fcnftig itslearning die Grundausstattung, die\u00a0gerne mal mit anderen Werkzeugen erg\u00e4nzt werden kann. Denn (a) bilden wir ja nicht nur Lehrende f\u00fcr Bremen aus, (b) gibt es sehr viel zu entdecken, was dar\u00fcber hinausgeht und (c)\u00a0schauen wir uns ja nicht nur\u00a0digitale Werkzeuge an, sondern auch digitale Inhalte<\/em><\/strong>.<\/p>\n

Um das zu systematisieren, m\u00f6chte ich erstmal eine Struktur<\/strong> in das ganze Thema Unterrichten mit Medien hineinbringen:<\/p>\n

    \n
  1. Vorbereitung von Unterricht<\/strong>\n
      \n
    1. Unterrichtsplanung<\/li>\n
    2. Materialien finden<\/li>\n
    3. Materialien erstellen und teilen<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
    4. Durchf\u00fchrung von Unterricht<\/strong> \u2013 Fokus Lehren\n
        \n
      1. Erkl\u00e4ren und veranschaulichen<\/li>\n
      2. Originell unterrichten<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
      3. SuS beim Lernen unterst\u00fctzen<\/strong>\n
          \n
        1. Lernstrategien unterst\u00fctzen<\/li>\n
        2. Leistungsdifferenzierung<\/li>\n
        3. Individuelle F\u00f6rderung<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
        4. Testen und Evaluieren<\/strong>\n
            \n
          1. Lernerfolg \u00fcberpr\u00fcfen<\/li>\n
          2. Evaluieren der eigenen Lernt\u00e4tigkeit<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

            Diese Woche werden wir uns damit auseinandersetzen, wie man sich zu diesen Themenbereichen methodisch und medientechnisch auf dem Laufenden h\u00e4lt (KW22). N\u00e4chste Woche\u00a0richten wir uns unseren pers\u00f6nlichen Werkzeug- und Materialienradar\u00a0ein (KW23).<\/p>\n

            Aufgabe 1 | Oh, wo stand das denn?<\/strong><\/p>\n

            Haben Sie letzte Woche das hier gelesen?
            \nBildung f\u00fcr alle: Die Siemens Stiftung macht Unterrichtsmaterialien unter offener Lizenz zug\u00e4nglich<\/a>\u00a0[Direkter Zugang zum Medienportal hier<\/a>; Kurzvideo und Videotutorials hier<\/a>].<\/em><\/p>\n

            Und? Haben sie das letzte Woche mitgekriegt?<\/p>\n

            a. Ja. Habe ich mitgekriegt. -> dann schreiben sie doch bitte kurz auf, wo sie das mitbekommen haben: Print oder Online? Eher zuf\u00e4llig oder\u00a0gezielt?<\/p>\n

            b. Nein. Habe ich nicht mitgekriegt. -> OK, nat\u00fcrlich kann man nicht alles mitkriegen. Wir wollen hier aber digitale Werkzeuge kennenlernen, die mit wenig Zeitaufwand ein Maximum an Informiertheit \u00fcber die Sie interessierenden Themengebiete liefern. Sozusagen ihre pers\u00f6nliche Zeitung.<\/p>\n

            Aufgabe 2 |\u00a0<\/strong>\u00a0Werkzeuge erkunden: Ihre pers\u00f6nliche (digitale) Zeitung<\/strong><\/p>\n

            Diese Woche lautet ihre Aufgabe, sich erstmal einen \u00dcberblick \u00fcber Werkzeuge zur regelm\u00e4\u00dfigen Informationssichtung zu verschaffen. Dabei werde ich die Werkzeuge diese Woche wirklich nur ganz kurz anteasern, Ihre Aufgabe wird es sein, sich die Tools kurz anzuschauen, in ihrem Blog zu jedem Tool einen Kommentarsatz zu schreiben und sich dann ein Werkzeug auszusuchen und das mal intensiver zu testen und ihre ersten Erfahrungen zu beschreiben. Das wird n\u00e4mlich in der Zukunft immer wieder auf sie zukommen: man h\u00f6rt etwas \u00fcber ein Werkzeug und will sich kurz dar\u00fcber informieren und ausprobieren.<\/p>\n

            Heute geht es ja um digitale Werkzeuge, um sich eine Art pers\u00f6nliche Zeitung zusammenzustellen<\/strong>. Also nicht die Redaktion z.B. der S\u00fcddeutschen bestimmt alleine, was sie lesen, sondern sie stellen sich selbst interessante Nachrichtenquellen zusammen.<\/p>\n

            So etwas nennt man gattungstechnisch RSS-Reader, da sie ja aber wahrscheinlich bei einem Pfauenauge auch nicht entz\u00fcckt rufen „Schaut mal, ein\u00a0Lepidoptera“, beschreibe ich kurz, was es ist und gebe ein paar Beispiele, damit sie loslegen k\u00f6nnen.<\/p>\n

            Ein RSS-Reader (oder Feedreader) \u00fcberwacht f\u00fcr mich Webseiten im Netz auf neue Artikel. Ich brauche nicht immer jede Webseite zu \u00f6ffnen, um zu schauen, welche neue Artikel es gibt. Das spart Zeit. Au\u00dferdem bieten RSS-Reader zumeist eine platzsparende Darstellung, so dass ich schnell die \u00dcberschriften \u00fcberfliegen kann, und nur die interessanten Infos lesen kann.<\/p>\n

            Jetzt schauen wir uns das mal in der Praxis an. Hier ein paar Feedreader<\/a> – wenn es eine App gibt, habe ich das dahinter vermerkt. Sie schauen sich (s.o.) die Tools kurz an, w\u00e4hlen eines aus und begr\u00fcnden ihre Entscheidung. Bitte m\u00f6glichst auch auf dem Smartphone installieren und nutzen!<\/p>\n

            Damit stellen sie sich eine pers\u00f6nliche Zeitung zu sie interessierenden Themen zusammen<\/strong>. Also auch gerne Sport oder Unterhaltung.<\/p>\n

            F\u00fcr die Profis<\/strong> unter ihnen, die schon RSS-Feed-Experten sind: die sollen sich ein sch\u00f6nes Feed-Paket zum eTeachr-Thema schn\u00fcren: also z.B.\u00a0„Schule und Medien“\u00a0oder\u00a0„digitale Medien im Unterricht“.<\/p>\n

            Wir arbeiten n\u00e4chste Woche damit weiter, diese Woche erstmal rumspielen und schauen (und auf dem Blog reflektieren\/berichten):<\/p>\n

              \n
            1. Wie funktioniert das? Was funktioniert nicht oder klappt nicht oder ist unklar?<\/li>\n
            2. Woher kriege ich neue Nachrichtenquellen (RSS Feeds)?<\/li>\n
            3. Effizient oder grandioser Zeitfresser?<\/li>\n
            4. F\u00fcr die Profis<\/strong>: Falls Sie spannende Nachrichtenquellen f\u00fcr das eTeachr-Thema gefunden haben, k\u00f6nnen sie die gerne in ihrem Blog vorstellen.<\/li>\n<\/ol>\n

              Hier die Liste der Feedreader. Los geht’s. [Sie brauchen sich nicht bei jedem Dienst anmelden, schauen sie einfach auf die Webseiten und w\u00e4hlen einen Dienst, der Sie am meisten anspricht.<\/p>\n

              Feedly<\/a>\u00a0(Web, iOS, Android)<\/p>\n

              Flipboard<\/a>\u00a0(Web, iOS, Android)<\/p>\n

              Pulse<\/a> (Web, iOS, Android)<\/p>\n

              Feedreader<\/a> (Web, iOS, Android)<\/p>\n

              Bloglovin<\/a> (Web)<\/p>\n

              digg | reader<\/a> (Web, iOS, Android)<\/p>\n

              the old reader<\/a> (Web)<\/p>\n

              F\u00fcr die Profis<\/strong>: nutzen Sie andere Feedreader? Wenn ja: welche und was gef\u00e4llt ihnen an denen?<\/p>\n

              F\u00fcr die Bearbeitung der Aufgabe 1 haben sie bis kommenden Dienstag (2.6.) Zeit. Sie k\u00f6nnen sie zusammen mit der Aufgabe 2 bearbeiten. Bitte verwenden sie das Schlagwort: eTeachrKW22<\/strong>.<\/p>\n

              Im #eStudi-Kurs finden sie weitere Hintergrundinfos zu RSS-Readern<\/a>, falls sie mehr technischen Hintergr\u00fcnde ben\u00f6tigen\/w\u00fcnschen.<\/p>\n

               <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

              In den letzten Wochen haben wir uns zun\u00e4chst mit (unterrichts-)methodischen Fragen besch\u00e4ftigt und auch bereits versucht, das fachdidaktisch einzubinden. Dabei haben wir einiges an interessanten Ressourcen gefunden. Das werden wir hier vom eTeachr-Team mal etwas sammeln, strukturieren und dokumentieren (@thbernhardt und @swolska)   Altavista ca. 1997: die erste gro\u00dfe Suchmaschine vor Google Jetzt bewegen wir … 05 \u2013 Auf dem Laufenden bleiben | eTeachrKW22<\/span> weiterlesen →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":31,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[81],"tags":[159234],"class_list":["post-44","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-aufgaben","tag-eteachrkw22"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/44","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/31"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=44"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/44\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":56,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/44\/revisions\/56"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=44"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=44"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=44"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}