{"id":21,"date":"2015-07-10T02:23:12","date_gmt":"2015-07-10T00:23:12","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/ekaterina\/?p=21"},"modified":"2015-07-10T02:23:12","modified_gmt":"2015-07-10T00:23:12","slug":"sind-unterschiede-in-den-mathematischen-leistungen-von-schuelerinnen-und-schuelern-ein-grund-zur-sorge","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/ekaterina\/2015\/07\/10\/sind-unterschiede-in-den-mathematischen-leistungen-von-schuelerinnen-und-schuelern-ein-grund-zur-sorge\/","title":{"rendered":"Sind Unterschiede in den mathematischen Leistungen von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern ein Grund zur Sorge?"},"content":{"rendered":"<p><em>Sind Unterschiede in den mathematischen Leistungen von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern ein Grund zur Sorge?<\/em><\/p>\n<p>Ich denke, jeder von uns kann aus eigener Schulerfahrung dar\u00fcber berichten, dass sich die Jungen h\u00e4ufiger als die M\u00e4dchen f\u00fcr die Mathematik und Naturwissenschaften interessieren. Aus diesem Interesse zum Fach entwickeln sich die besseren Fachkompetenzen bei den Jungen. Wenn es um das Interesse an Mathematik geht und um das Vertrauen in die eigenen mathematischen F\u00e4higkeiten, ist das Geschlechtergef\u00e4lle sehr gr\u00f6\u00dfer. Das niedrige Selbstvertrauen der M\u00e4dchen an ihre mathematischen bzw. naturwissenschaftlichen F\u00e4higkeiten k\u00f6nnte m\u00f6glicherweise durch Einfluss des gesellschaftlichen Klischees zustandegekommen sein.<br \/>\nDiese Unterschiede in der Leistung sind festzuhalten trotz der Ergebnisse des internationalen Vergleiches, der zeigt, dass sowohl die M\u00e4dchen als auch die Jungen dieselben Entwicklungsm\u00f6glichkeiten in den oben genannten F\u00e4cher besitzen. An dieser Stelle k\u00f6nnte man behaupten, dass eigentlich nicht das Geschlecht zu den Differenzen in der Leistung f\u00fchrt, sondern das Selbstvertrauen, das durch das Geschlecht bedingt ist.<br \/>\nNun kann man die gewonnenen Erkenntnisse unterschiedlich deuten. Einerseits ist es nicht so dramatisch, dass sich die M\u00e4dchen eher f\u00fcr die anderen Schulf\u00e4cher als Mathematik oder Naturwissenschaften interessieren und sich in diesen Bereichen st\u00e4rker als die Jungen entwickeln. Anderseits k\u00f6nnte es im sp\u00e4teren Leben zu den Problemen f\u00fchren, weil die Berufe im Bereich der Mathematik und Naturwissenschaft zu den bestbezahlten Karrieren f\u00fchren.<br \/>\nSomit m\u00fcssen wir, die zuk\u00fcnftige Lehrer\/-innen, unsere Kinder dazu motivieren, ihr ganzes Potenzial auszusch\u00f6pfen. Die Sch\u00fcler\/-innen mit den schwachen Leistungen in den genannten Schulf\u00e4chern sollten st\u00e4rker individuell gef\u00f6rdert sein.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Sind Unterschiede in den mathematischen Leistungen von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern ein Grund zur Sorge? Ich denke, jeder von uns kann aus eigener Schulerfahrung dar\u00fcber berichten, dass sich die Jungen h\u00e4ufiger als die M\u00e4dchen f\u00fcr die Mathematik und Naturwissenschaften interessieren. Aus diesem Interesse zum Fach entwickeln sich die besseren Fachkompetenzen bei den Jungen. 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