{"id":33,"date":"2018-06-01T00:29:56","date_gmt":"2018-05-31T22:29:56","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/dstn\/?p=33"},"modified":"2018-06-01T00:29:56","modified_gmt":"2018-05-31T22:29:56","slug":"auf-dem-weg-zu-einer-schule-und-wieder-zurueck","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/dstn\/2018\/06\/01\/auf-dem-weg-zu-einer-schule-und-wieder-zurueck\/","title":{"rendered":"Auf dem Weg zu einer Schule und wieder zur\u00fcck"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-size: 12pt\">Sch\u00fcler und Sch\u00fclerin mit F\u00f6rderbedarf werden indirekt und direkt ausgesondert. Egal ob von ihrem Mitsch\u00fcler und Mitsch\u00fclerin oder auch unbewusst von den Lehrkr\u00e4ften, f\u00fcr die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerin mit F\u00f6rderbedarf hat diese f\u00fcrchterliche Konsequenzen. Sie werden teil wei\u00dfe ausgegrenzt, k\u00f6nnen nicht mit der Klasse interagieren und werden im schlimmsten Fall sogar in kleinen Gruppen zugeteilt. Dort haben sie keinen Kontakt zu Sch\u00fcler und Sch\u00fclerin ohne F\u00f6rderbedarf was beide Seiten wenig hilft und durch die Stigmatisierung k\u00f6nnen Sch\u00fcler und Sch\u00fclerin mit F\u00f6rderbedarf ihr ganzes Leben zerst\u00f6ren.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 12pt\">Bei der Diagnose \u201eF\u00f6rderschwerpunkt Wahrnehmung &amp; Entwicklung\u201c bzw. \u201eF\u00f6rderschwerpunkt Lernen\u201c ist erst mal wenig Informationen enthalten. Es k\u00f6nnte sich um vieles handeln, wie zum Beispiel: Aufmerksamkeitsst\u00f6rung, Konzentrationsst\u00f6rung, Frustrationstoleranz, sozialen Empathie, Konfliktverhalten usw. Informationen vom Sch\u00fcler und Sch\u00fclerin mit F\u00f6rderbedarf sind individuell und m\u00fcssen bei jeden Sch\u00fcler und Sch\u00fclerin mit F\u00f6rderbedarf angepasst werden. Wichtig zu wissen w\u00e4ren die Bed\u00fcrfnisse die dieser Sch\u00fcler oder Sch\u00fclerin braucht bzw. hatte und welche Methoden vielleicht in der vorherigen Klasse geholfen haben. Diese Informationen k\u00f6nnten von den Eltern, Sch\u00fcler oder Sch\u00fclerin, oder auch von \u00e4lteren Lehrkr\u00e4ften geholt werden.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 12pt\">Den Sch\u00fcler und Sch\u00fclerin mit F\u00f6rderbedarf gerecht zu werden kann durch verschiedene Kriterien erf\u00fcllt werden. Zum einen sollten Lehrkr\u00e4fte und Sonderp\u00e4dagogen eng zusammen arbeiten und immer wieder bei neuen Kindern neu anfangen, da jedes Kind individuell ist und es nicht nur eine richtige Option gibt. Zudem kann heutzutage die Technik stark von Nutzen sein, wie zum Beispiel der lesende Stift von der Vorlesung. Auch das Einbeziehen der Eltern kann vom gro\u00dfen nutzen sein und sich als Verb\u00fcndeter darstellen, da sie sich mit ihrem Kind <em>meistens<\/em> am besten auskennen.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Sch\u00fcler und Sch\u00fclerin mit F\u00f6rderbedarf werden indirekt und direkt ausgesondert. Egal ob von ihrem Mitsch\u00fcler und Mitsch\u00fclerin oder auch unbewusst von den Lehrkr\u00e4ften, f\u00fcr die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerin mit F\u00f6rderbedarf hat diese f\u00fcrchterliche Konsequenzen. Sie werden teil wei\u00dfe ausgegrenzt, k\u00f6nnen nicht mit der Klasse interagieren und werden im schlimmsten Fall sogar in kleinen Gruppen zugeteilt. 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