{"id":24,"date":"2019-06-03T11:03:21","date_gmt":"2019-06-03T09:03:21","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/doreensblog\/?p=24"},"modified":"2019-06-03T11:11:36","modified_gmt":"2019-06-03T09:11:36","slug":"blockeintrag-von-doreen-klosseck-rv08-prof-dr-andreas-klee-vorstellungen-und-politisches-bewusstsein-als-ausgangspunkt-sozialwissenschaftlichen-lernens","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/doreensblog\/2019\/06\/03\/blockeintrag-von-doreen-klosseck-rv08-prof-dr-andreas-klee-vorstellungen-und-politisches-bewusstsein-als-ausgangspunkt-sozialwissenschaftlichen-lernens\/","title":{"rendered":"Blockeintrag von Doreen Klosseck RV08 \u2013 Prof. Dr. Andreas Klee \u2013 Vorstellungen und politisches Bewusstsein als Ausgangspunkt sozialwissenschaftlichen Lernens"},"content":{"rendered":"

Blockeintrag von Doreen Klosseck<\/strong><\/p>\n

RV08 \u2013 Prof. Dr. Andreas Klee \u2013 Vorstellungen und politisches Bewusstsein als Ausgangspunkt sozialwissenschaftlichen Lernens<\/a><\/p>\n

    \n
  1. Mai 2019<\/li>\n
  2. Diskutieren Sie die Relevanz der Arbeitshypothese der \u201edoppelten Heterogenit\u00e4t\u201c f\u00fcr eines Ihrer F\u00e4cher und stellen Sie dies anhand einen konkreten Unterrichtsinhaltes dar. Eine graphische Darstellung der Hypothese finden Sie in den Vorlesungsfolien.<\/li>\n<\/ol>\n

    Unter einer \u201edoppelten Heterogenit\u00e4t\u201c versteht man, dass viele verschiedene Formen von Heterogenit\u00e4t auf ein Individuum einwirken. Somit bringt Heterogenit\u00e4t viele verschiedene Fassetten mit sich. Unterschiede in Formen von verschiedenen Talenten, Sozialen Einfl\u00fcssen sowie dem Vorwissen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern sind ausschlaggebend und flie\u00dfen immer mit in dem Unterricht ein. In dem Fach Kunst k\u00f6nnte es vorkommen, dass Sch\u00fcler oder Sch\u00fclerinnen gewisse Grundtechniken in der Kunst bereits verstehen und gezielt anwenden k\u00f6nnen z.B. in Bleistiftzeichnungen. Dies sollte jedoch bei den anderen Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen kein Grund zum verzweifeln sein. Es sollte um den eigenen Entwicklungsprozess gehen und die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen sollen meinerseits niemals den Eindruck vermittelt bekommen, sie w\u00fcrden die Praxis im Kunstunterricht nicht so umsetzten k\u00f6nnen, wie andere, die bereits Erfahrung darin haben.<\/p>\n

    Skizzieren Sie unter Bezugnahme auf einen konkreten Unterrichtsinhalt drei methodische Varianten zur unterrichtspraktischen \u201eErhebung\u201c von Sch\u00fcler*Innenvorstellungen.<\/p>\n

    In den Methoden geht es darum im Kunstunterricht das jetzige Verst\u00e4ndnis der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu dem Thema Schatten als Lehrkraft in Erfahrung zu bringen. Deshalb w\u00e4re eine Methode, die Klasse erst einmal gemeinsam zusammentragen zulassen was sie unter \u201eSchatten\u201c verstehen, Dies soll anschlie\u00dfend an der Tafel festgehalten werden. Als weitere Methode k\u00f6nnte man die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in Gruppen arbeiten lassen, wo diese dann in ihren Gruppen ihr Verst\u00e4ndnis zusammentragen. Als letzte Methode kann die Lehrkraft den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern verschiedene Definitionen und kurze Texte zu diesem Thema geben, um eine Diskussion anzuregen. Darin sollen die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen lernen, unn\u00fctze Definitionen oder Aussagen zum Wort \u201eSchatten\u201c zu selektieren. Am Ende tragen sie ihre wichtigsten Aussagen oder Definitionen, die sie als Richtig empfinden, vor.<\/p>\n

    Formulieren Sie eine Beobachtungsaufgabe in Bezug auf unterschiedliche Sprachwirklichkeiten von Sch\u00fclerInnen und Lehrer.<\/p>\n

    Als Lehrkraft muss man immer im Gedanken haben, dass die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bei ihrem jetzigem Wissensstand abgeholt werden und diese mittreiben sollen. Es sollte seitens der Lehrkraft nie von einem absoluten Grundverst\u00e4ndnis von den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclerin ausgegangen werden. Aus diesem Grund ist es wichtig, Fachbegriffe oder Begriffe allgemein n\u00e4her zu erkl\u00e4ren oder diese mit ihnen gemeinsam herausarbeiten. Selbst wenn einige mit diesem begriff schon vertraut sind. Als Lehrkraft sollte man immer genau auf die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler achten. Denn diese sollen nie das Gef\u00fchl bekommen, sich nicht zutrauen bei etwas, was f\u00fcr alle verst\u00e4ndlich zu sein scheint, nachzufragen. Eine konkrete Beobachtungsaufgabe zum Beispiel f\u00fcr das Orientierungs-Praktikum w\u00e4re zu dokumentieren wie SuS untereinander kommunizieren und dies mit der Kommunikation zwischen Lehrer und SuS zu vergleichen<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Blockeintrag von Doreen Klosseck RV08 \u2013 Prof. Dr. Andreas Klee \u2013 Vorstellungen und politisches Bewusstsein als Ausgangspunkt sozialwissenschaftlichen Lernens Mai 2019 Diskutieren Sie die Relevanz der Arbeitshypothese der \u201edoppelten Heterogenit\u00e4t\u201c f\u00fcr eines Ihrer F\u00e4cher und stellen Sie dies anhand einen konkreten Unterrichtsinhaltes dar. Eine graphische Darstellung der Hypothese finden Sie in den Vorlesungsfolien. Unter einer … <\/p>\n

    \u201eBlockeintrag von Doreen Klosseck RV08 \u2013 Prof. Dr. Andreas Klee \u2013 Vorstellungen und politisches Bewusstsein als Ausgangspunkt sozialwissenschaftlichen Lernens\u201c <\/span>weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":10604,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_total_topic_count_hidden":0,"_bbp_total_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[207],"tags":[23848],"class_list":["post-24","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein","tag-rv08","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/doreensblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/24","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/doreensblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/doreensblog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/doreensblog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10604"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/doreensblog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=24"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/doreensblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/24\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":25,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/doreensblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/24\/revisions\/25"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/doreensblog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=24"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/doreensblog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=24"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/doreensblog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=24"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}