{"id":32,"date":"2023-06-02T10:15:16","date_gmt":"2023-06-02T08:15:16","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/dilberalkan\/?p=32"},"modified":"2023-06-02T10:19:20","modified_gmt":"2023-06-02T08:19:20","slug":"mehr-bildungschancen-fuer-alle-durch-digitale-medien-digitale-kluefte-in-digitalen-bildungsraeumen-und-was-man-dagegen-tun-kann","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/dilberalkan\/2023\/06\/02\/mehr-bildungschancen-fuer-alle-durch-digitale-medien-digitale-kluefte-in-digitalen-bildungsraeumen-und-was-man-dagegen-tun-kann\/","title":{"rendered":"RV08\/ Mehr Bildungschancen f\u00fcr Alle durch digitale Medien? \u2013 Digitale Kl\u00fcfte in digitalen Bildungsr\u00e4umen und was man dagegen tun kann"},"content":{"rendered":"

1. Erl\u00e4utern Sie bitte die unterschiedlichen Strategien zum Umgang mit Heterogenit\u00e4t (Differenzierung, Individualisierung, Personalisierung, Unterst\u00fctzung sowie kooperatives Lernen) mittels digitaler Medienanhand von konkreten digitalen Beispielen wie z.B. Apps, Programme oder andere digitale Lern\u2013 oder \u00dcbungsangebote in einem ihrer F\u00e4cher. Welche Potentiale erkennen Sie in der Nutzung kommunikativer KI (Bsp. Khanmigo in der Vorlesung, ChatGPT, KI\u2013Tools von fobizz https:\/\/tools.fobizz.com\/gallery?query=&model%5B%5D=Collection; siehe auch den beigef\u00fcgten Text von Holmes 2023)? Was kann die Software ggf. nicht leisten?<\/strong><\/p>\n

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Differenzierung: <\/span>In einer heterogenen Klasse haben die SuS unterschiedliche Lernbed\u00fcrfnisse, Interessen und vor allem F\u00e4higkeiten. Verschiedene Differenzierungsstrategien im Unterricht sollen die Heterogenit\u00e4t untereinander f\u00f6rdern. Dies erm\u00f6glicht die Erstellung individueller Studienpl\u00e4ne, um sicherzustellen, dass jeder Lernende sein volles Potenzial entfaltet. Lehrer k\u00f6nnen w\u00e4hlen, ob die Sch\u00fcler einzeln oder gemeinsam in kleinen Gruppen arbeiten sollen.<\/span><\/p>\n

Individualisierung: <\/span><\/span>Durch die Ber\u00fccksichtigung der unterschiedlichen Lernanforderungen, Interessen und F\u00e4higkeiten der Sch\u00fcler k\u00f6nnen Lehrer den Unterricht individuell gestalten. <\/span>Unterschiedliche Unterthemen und die individuelle Art und Weise, wie Sch\u00fcler*Innen ihre Beitr\u00e4ge recherchieren und sammeln, f\u00fchren zu unterschiedlichen, individuellen Ergebnissen. Die Unterrichtsthemen sind einzelnen Studierenden gewidmet, nicht der gesamten Klasse. <\/span>Die \u201eAnton\u201c-App ist ein f\u00fcr SuS entwickeltes Programm, um diese Personalisierung voneinander zu erm\u00f6glichen. SuS kann Aufgaben mit einem Schwierigkeitsgrad von 1-3 Sternen ausw\u00e4hlen und so ein individuelles Lerntempo festlegen, bei dem sie sich wohl und gef\u00f6rdert f\u00fchlen.<\/span><\/p>\n

Personalisierung: <\/span><\/span>Personalisierte Lernstrategien werden auf die individuellen Bed\u00fcrfnisse und Interessen der Sch\u00fcler zugeschnitten. <\/span>Personalisierung zielt vor allem auf die Individualisierung jedes einzelnen Sch\u00fclers ab. Die \u201eItsLearning\u201c-App steht nicht jedem zur Verf\u00fcgung und wird daher individuell an jedes Kind angepasst. Jede\/r Sch\u00fcler*in gilt als individueller Sch\u00fcler.<\/span><\/p>\n

Unterst\u00fctzung: <\/span>F\u00fcr fast jeden Studierenden ist es sinnvoll, Hilfsmittel im Unterricht oder im Studium einzusetzen. Mithilfe digitaler Medien, Plattformen und Apps haben SuS gute Chancen, in ihrem Lernprozess unterst\u00fctzt und gef\u00f6rdert zu werden, wann immer es ihnen passt. Zum Beispiel Erkl\u00e4rvideos auf YouTube wie \u201eCrashCourse\u201c, das haupts\u00e4chlich bei der Wissenschaft hilft, \u201eTED-Ed\u201c, das Videos zu verschiedenen Themen hat, oder \u201eSimpleClub\u201c, das haupts\u00e4chlich Naturwissenschaft in anschaulichen Videos erkl\u00e4rt.<\/span><\/p>\n

Kooperatives Lernen: <\/span>Das Kooperative Lernen ist Lernen unter SuS. Bereiten Sie beispielsweise Pr\u00e4sentationen in Gruppen vor. Kooperatives Lernen f\u00f6rdert neben Toleranz auch Respekt und Verst\u00e4ndnis f\u00fcreinander. Starke Sch\u00fcler k\u00f6nnen schwachen Sch\u00fclern helfen und umgekehrt, wodurch eine positive Lernatmosph\u00e4re entsteht. Es gibt verschiedene Programme, die kooperatives Lernen erleichtern \u2013 etwa \u201ePrezi\u201c oder \u201eKeynote\u201c.<\/span><\/p>\n

Kommunikative KI: <\/span>Der Einsatz von KI hat f\u00fcr jeden\u00a0 unterschiedliche Vor- und Nachteile. <\/span>K\u00fcnstliche Intelligenz kann den Zugang zu umfassenderen und besseren Bildungsressourcen verbessern. K\u00fcnstliche Intelligenz kann jedoch die menschliche Kreativit\u00e4t, Intuition und Urteilskraft nicht ersetzen. Wenn Sie also mit Ihrer Meinung zu einem Schluss kommen, kann KI nur bei der Wortwahl oder kleinen Argumenten helfen, aber sie wird niemals das menschliche Urteilsverm\u00f6gen ersetzen. Allerdings erhalten sie mithilfe von KI schnelle und fundierte Antworten auf ihre Fragen. KI kann bei der L\u00f6sung von Problemen helfen, indem sie Sch\u00fclern Anleitung, Feedback und Vorschl\u00e4ge zur L\u00f6sung komplexer Probleme gibt. F\u00fcr SuS, die einen Migrationshintergrund haben und Schwierigkeiten beim Schreiben von Aufs\u00e4tzen, Briefen, Vorschl\u00e4gen oder Bewerbungen haben, bieten solche Programme einen weiteren wichtigen Vorteil. <\/span>Lehrer k\u00f6nnen auch KI-gest\u00fctzte Systeme im Klassenzimmer nutzen, um den Fortschritt einzelner Sch\u00fcler zu verfolgen, beispielsweise mit KI-gest\u00fctzten elektronischen Paaren (Holmes, 2023). Diese Tools k\u00f6nnen eine personalisierte und ma\u00dfgeschneiderte Unterst\u00fctzung bieten, um das Schulungsmaterial besser zu verstehen. Allerdings kann diese Software den Unterricht nicht ersetzen.<\/span><\/p>\n

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2. In dem beigef\u00fcgten Text von Verst\u00e4ndig et al zum Zero\u2013Level\u2013Divide wird neben selbstproduzierter \u201eFilterblasen\u201c der f\u00fcr die Nutzenden nicht transparente Einflu\u00df von Algorithmen auf die Verfasstheit des individuellen Medienangebotes diskutiert. Bezogen auf den Einsatz kommunikativer KI wie z.B. ChatGPT insbesondere im Kontext von individualisierten Lernprozessen diskutieren Sie bitte die folgenden Fragen: Welche negativen Effekte in Bezug auf Bildungszugang k\u00f6nnten sowohl Filterblasen als auch der Zero\u2013Level\u2013Divide haben? Wie kann Schule dem entgegenwirken?<\/strong><\/p>\n

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Algorithmen filtern Inhalte und Informationen basierend auf dem Onlineverhalten des Nutzers und stellen so nur Inhalte bereit, die dem Verhaltens-\/Interessenmuster des Nutzers entsprechen. Dadurch entsteht eine Blase von Filtern, die die Suchanfragen von jedem, der im Internet nach seinen Interessen oder Problemen sucht, analysiert. Sie sind f\u00fcr die Filterung der Suchergebnisse und auch f\u00fcr die Filterung zuk\u00fcnftiger Suchergebnisse verantwortlich. Dies kann neben einer eingeschr\u00e4nkten Perspektive auch zu einem Mangel an vielf\u00e4ltigen Informationen f\u00fcr Studierende f\u00fchren. So entstehen Echo-Kammern. Bezogen auf Bildungskontexte bedeutet dies, dass SuS aufgrund der begrenzten Informationsbasis nicht umfassend informiert sind und sich daher keine unterschiedlichen Ansichten zu unterschiedlichen Themen bilden k\u00f6nnen. Der Blasenfilter verhindert kritisches Denken und Hinterfragen von Meinungen, indem er nur Inhalte anzeigt, die Ihre Meinung bekr\u00e4ftigen. <\/span>Gerade durch die Pandemie und des Homeschoolings hat sich gezeigt, dass nicht alle Sch\u00fcler*Innen die gleichen M\u00f6glichkeiten und Anforderungen im Bereich des digitalen Lernens haben. Diese Nulldividende wirkt sich auf die Lernm\u00f6glichkeiten aller in zunehmend digitalen Klassenzimmern aus.<\/span><\/p>\n

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3. In dem angef\u00fcgten Text von Wolf & Kulgemeyer werden verschiedene Szenarien des Einsatzes von Erkl\u00e4rvideos im Unterricht dargestellt. Bitte besch\u00e4ftigen Sie sich in dieser Aufgabe mit dem Szenario 2.3 \u201eLernen durch Erkl\u00e4ren mit Videos\u201c im Text.<\/strong><\/p>\n

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A. Welche didaktischen Potentiale sehen sie f\u00fcr den Umgang mit heterogenen Klassen?<\/strong><\/p>\n

Fast jeder hat sich schon einmal ein Lernvideo f\u00fcr die Schule angeguckt. Durch den Einsatz von Erkl\u00e4rvideos im Unterricht k\u00f6nnen SuS in einer heterogenen Klasse durch die Lernvideos einen anderen Ansatz zur L\u00f6sung der Aufgabe erfahren. Grunds\u00e4tzlich muss man nat\u00fcrlich sagen: Erkl\u00e4rvideos ersetzen keinen Unterricht. Es handelt sich um einen digitalen Monolog ohne die M\u00f6glichkeit, Fragen zu stellen. Sie k\u00f6nnen allerdings oft hilfreich sein und vor allem daf\u00fcr sorgen, kurzfristig viele Informationen zu erfassen und, h\u00e4ufig nicht langfristig, zu speichern. Auch selbst Lernvideos zum eigenen Verst\u00e4ndnis zu erstellen, ist sinnvoll. Durch selbst produzierte Lernvideos der SuS, besch\u00e4ftigen sie sich intensiver mit dem Thema, was das Fachwissen und das Verst\u00e4ndnis zum Thema noch einmal vertiefen w\u00fcrde.<\/span><\/p>\n

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B. Bitte suchen sie auf YouTube, TikTok oder Instagram dazu zwei oder mehrere Video\u2013Beispiele zu einem konkreten Unterrichtsthema aus einem ihrer F\u00e4cher (Deutsch, Religion) mit m\u00f6glichst diversen Autor:innen bzw. Protagonist:innen heraus. Bitte kommentieren Sie, welche Impulse deren Vielf\u00e4ltigkeit f\u00fcr einen Unterricht in heterogenen Klassen bieten. Dazu k\u00f6nnen Sie sich auch auf den angef\u00fcgten Text von Honkomp\u2013Wilkens & Wolf beziehen.<\/strong><\/p>\n

Ich studiere Deutsch und Religion.\u00a0<\/span>Zum Unterrichtsfach Deutsch gibt es einen diverse Lernvideos die zumeist, wie beispielsweise die Videos von \u201cStudyflix\u201d oder \u201cSimpleclub\u201d, einen Sachverhalt wie den Aufbau einer Hausarbeit anhand einzelner Episoden behandeln. Die Youtube.-Kan\u00e4le besch\u00e4ftigen sich somit, mit verschiedenen Themen.<\/span> Die Vielf\u00e4ltigkeit und Diversit\u00e4t in Lernvideos k\u00f6nnen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern ganz verschiedene Impulse bieten. Durch die Darstellung verschiedener ethnischer Hintergr\u00fcnde, Geschlechter, sexueller Orientierungen und Behinderungen werden Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit unterschiedlichen Hintergr\u00fcnden und Erfahrungen repr\u00e4sentiert. Dies ist aber leider aktuell noch nicht der Fall. \u00a0<\/span>Als verschiedene SuS zu Lernvideos befragt wurden wurde festgestellt, dass \u00fcberwiegend Wei\u00dfe gesellschaftlich m\u00e4nnlich gelesene Creator als Quellen f\u00fcr Lernvideos genannt wurden (Honkomp\u2013Wilkens & Wolf, S. 15). \u00a0<\/span>Eine meiner Meinung nach gute Internetseite f\u00fcr den Deutschunterricht und nat\u00fcrlich auch f\u00fcr andere F\u00e4cher, ist der sogenannte \u201eSofatutor.com\u201c. Auch hier sind Erkl\u00e4rvideos vorhanden, welche den Nutzern Vorteile durch die beliebigen Wiederholungen bieten.\u00a0<\/span><\/p>\n

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