{"id":42,"date":"2024-01-16T13:44:16","date_gmt":"2024-01-16T12:44:16","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/diagnostik\/?page_id=42"},"modified":"2024-02-29T15:08:17","modified_gmt":"2024-02-29T14:08:17","slug":"einfuehrung-diagnostik","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/diagnostik\/einfuehrung-diagnostik\/","title":{"rendered":"Einf\u00fchrung Diagnostik"},"content":{"rendered":"

Eine sensible Einf\u00fchrung in das Diagnostik Tool otu.lea ist f\u00fcr den Lernerfolg hoch relevant, da das Tool eine Pr\u00fcfungs- bzw. Testsituation simuliert, welche bei den Lernenden unter anderem zu Angst und Stress f\u00fchren kann. Studien zeigen die weite Verbreitung von Pr\u00fcfungsangst (oder Testangst) in verschiedenen Kontexten, in denen Leistung abgefragt wird (Sch\u00e4fer & Franz, 2020). Die Angst vor schlechten Noten oder vor einem nicht bestehen spielt dabei oft eine gro\u00dfe Rolle (vgl. Ott, 2017, S. 3). Der ausgel\u00f6ste Stress kann mitunter dazu f\u00fchren, dass die Gepr\u00fcften nicht ihre volle Leistung zeigen k\u00f6nnen (vgl. Ott, S. 4). Solche Effekte gef\u00e4hrden die Wirksamkeit des Diagnostik-Tools. Daher sollte die Aufmerksamkeit auf die Einf\u00fchrung des Tools in den Unterricht gelegt werden, um einer Pr\u00fcfungsangst bestm\u00f6glich entgegenzuwirken. <\/span><\/p>\n

Zum einen ist es wichtig zu betonen, dass es sich bei otu.lea nicht um einen Test handelt, welcher eine Bewertung (in Form einer Note) zum Ziel hat. Vielmehr geht es darum die St\u00e4rken und Verbesserungs-Perspektiven der Lernenden aufzuzeigen, um anschlie\u00dfend daran anzusetzen. Es ist somit ein wertvolles Instrument f\u00fcr den Lernprozess und sollte als Chance und Hilfsmittel betrachtet werden. <\/span><\/p>\n

Weiterhin sollten die Lernende gut auf den Aufbau von otu.lea vorbereitet werden. Hinweise zur Bearbeitungszeit (ca. 15 Minuten), zu den verschiedenen Bereichen (Lesen, Schreiben, Sprachgef\u00fchl, Rechnen), sowie den Schwierigkeitsgraden (Leicht, Mittel, Schwer) k\u00f6nnen dabei sehr n\u00fctzlich sein. <\/span><\/p>\n

Schlussendlich ist die Haltung der Lehrperson bez\u00fcglich der Lernf\u00e4higkeit und des Lernerfolgs der Lernenden von Bedeutung (Greif und Breckwoldt, 2012). Die Lernende sollten das Gef\u00fchl bekommen, dass sie und ihre Kompetenzen respektiert und gewertsch\u00e4tzt wird und dass an ihre individuelle Verbesserung geglaubt wird.<\/span><\/p>\n

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Hier k\u00f6nnen Sie sich ein Beispiel f\u00fcr eine sensible Einf\u00fchrung in otu.lea anh\u00f6ren. Klicken Sie daf\u00fcr auf die Sprechblase in der blauen Leiste.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

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Quelle: https:\/\/traumberuf-magazin.de\/studium\/lehrer-werden<\/span><\/p><\/div>\n