Zwei empirisch geprüfte Fakten: 1). Leistungsstärkere Schülerinnen und Schüler profitieren eher weniger von homogenen Lerngruppen, wohingegen Leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler von heterogenen Lerngruppen profitieren. 2). Die Teilung der Klasse nach ihren Niveaus hat (zumindest in den naturwissenschaftlichen Fächern) eher negative Auswirkungen auf die Gesamtleistung der Klasse (Hoffer, 1992) Aus der Vorlesung lässt sich entnehmen, …
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