Beitrag zu 7. Vorlesung
Wie kann ein gemeinsamer Deutschunterricht gelingen, an dem auch Kinder und Jugendliche mit begrenztem Zugang zur Schriftsprache teilnehmen?
Im Deutsch- aber auch eigentlich jedem anderen Unterricht stellt sich den Lehrenden das Problem, dass die Leistungsniveuas der SuS stark verschieden sein können. Verschiedene Leistungsniveaus erfordern meisie t einen hohen Grad der Anpassung der Aufgaben auf die verschiedenen Schülergruppen. Hierbei muss der Lehrer die Stärken und Schwächen seiner SuS kennen und die Arbeitsaufträge und den Unterricht daran orientieren.
Im Fall der SuS mit begrenztem Zugang zur Schriftsprache läge ein Lösungsweg den Unterrichtsschwerpunkt auf andere Medien zu lenken, Comics, Hörspiele oder Ähnliches würden sich hierfür eignen. Die vielfach angewandte Methode des Vorlesen lassens ist auch eine Möglichkeit, dies ist aber nur für relativ kurze Texte sinnvoll und erfordert, dass die SuS mit schwächen auf dem Gebiet den Text mitverfolgen. Es bilden sich also die selben Problemstellungen wie bei jedem Umgang mit Heterogenität im Unterricht und zwar, dass eine Anpassung an schwächere Schüler eigentlich immer mit einem Verlust für andere Schüler verbunden ist.
Meiner Meinung nach ist eine Anpassung an schwächere SuS sinnvoll jedoch sollte es die Waage halten um „bessere“ Schüler nicht zu langweilen und um den schwächeren noch Herausforderungen zu bieten damit sie auch eine Chance haben sich zu verbessern.