{"id":31,"date":"2023-08-31T20:16:14","date_gmt":"2023-08-31T18:16:14","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/cris05\/?p=31"},"modified":"2023-08-31T20:16:14","modified_gmt":"2023-08-31T18:16:14","slug":"abschlussreflexion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/cris05\/2023\/08\/31\/abschlussreflexion\/","title":{"rendered":"Abschlussreflexion"},"content":{"rendered":"

1) Benennen Sie die f\u00fcr Sie zentralsten (mindestens zwei verschiedene, gerne auch mehr) theoretischen Erkenntnisse (auf allgemeine Konzepte oder empirische Studien aufbauend), die Sie aus den Vortr\u00e4gen der Ringvorlesung mitgenommen haben. Nehmen Sie dabei Bezug auf: a) unterschiedliche fachdidaktische Aspekte. \u00dcbertragen Sie, wenn m\u00f6glich, die in der Ringvorlesung gewonnen Erkenntnisse auf die Didaktiken der von Ihnen studierten F\u00e4cher. b) generelle Erkenntnisse zur Beziehungsarbeit in Schule und Unterricht. Bitte nennen Sie f\u00fcr Aufgabenteil 1 konkret zwei relevante Literaturquellen (Name, Jahr Titel). Hinweis: Die Vorlesungsfolien stellen keine Literaturquellen dar. Sie k\u00f6nnen jedoch gerne auf die Literatur zur\u00fcckgreifen, auf die auf den Folien verwiesen wird.\u00a0<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

Zentrale Erkenntnisse habe ich besonders aus der letzten Vorlesung, zum Thema strukturelle und individuelle Formen der Ausgrenzung und Abwertung – Differenzierung zwischen Mobbing, Diskriminierung und (Alltags-)Rassismus, mitgenommen. In meiner eigenen Schulzeit bin ich leider des \u00f6fteren mit Mobbing und Diskriminierung in Ber\u00fchrung gekommen und habe w\u00e4hrend dieser Zeit das Lehrer:innen handeln h\u00e4ufig hinterfragt. Die anschlie\u00dfend getroffenen Ma\u00dfnahmen von Lehrkr\u00e4ften habe ich oft als unzureichend empfunden und habe mich nicht richtig verstanden gef\u00fchlt. Als uns in der Vorlesung vermittelt worden ist, dass 85% der Lehrkr\u00e4fte davon \u00fcberzeugt sind, in Mobbing Situationen zu intervenieren und Sch\u00fcler:innen zu helfen, habe ich diesen Fakt als sehr aufschlussreich empfunden. Zus\u00e4tzlich zu dem Fakt, dass die meisten F\u00e4lle von Mobbing, Diskrminierung und (Alltags-)Rassismus ohne Beisein einer Lehrkraft geschieht und somit au\u00dferhalb des Sichtfelds und dem Wissen von Lehrkr\u00e4ften. (Fereidooni 2015, S. 4. \/ (Ehlert 2006, S.115))\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

F\u00fcr den sp\u00e4teren Berufsweg habe ich es als sehr belehrend und n\u00fctzlich empfunden, zu wissen, dass viele Lehrkr\u00e4fte nach dem Besuch von Fortbildungen doppelt so h\u00e4ufig bei Mobbingsituattionen intervenieren und diese schneller Erkennen (Wachs & Schubarth 2021). Diese zentralen Erkenntnisse m\u00f6chte ich in die Praxis und in den weiteren Berufsweg mitnehmen und ber\u00fccksichtigen.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

2) Welche Faktoren zum schulischen Umgang mit Heterogenit\u00e4t (z.B. Unterrichtsformen, Schulformen-\/strukturen, schulkulturelle Aspekte, Handeln von Lehrkr\u00e4ften) die Sie in der Vorlesung kennengelernt haben, pr\u00e4gen im R\u00fcckblick auf Ihre Praxiserfahrung (eigene Schulzeit, Berichte aus der Praxis, ggf. auch schon eigene Praxiserfahrung) den Schulalltag besonders stark – und warum? Hier k\u00f6nnen Sie aus Ihrer Sicht besonders gelungene oder auch weniger gelungene Beispiele reflektierten. Inwiefern helfen Ihnen die Inhalte der Vorlesung, eine solche Einsch\u00e4tzung vorzunehmen? Nehmen Sie konkret Bezug auf entsprechende Begriffe, Theorien, Konzepte, die Sie jetzt kennengelernt haben.<\/i>\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

R\u00fcckblickend auf die Vorlesungen und deren Inhalte habe ich es als sehr positiv empfunden, dass Vielfalt und Individualit\u00e4t immer wieder Thema waren und aufgegriffen wurden. Das Stereotypen behandelt wurden, dessen Entstehungen analysiert wurden und wie man diese als Lehrkraft entkr\u00e4ften kann. Mit Hinblick auf meine eigene Schulzeit und erste Praxis Erfahrungen muss ich jedoch feststellen, dass viele Vorurteile weiterhin bestehen und viele Kontexte weiterhin Heteronormativ dargestellt werden. In den meisten von mir besuchten Unterrichtsf\u00e4chern findet zu dem kein gendersensibler Unterricht statt. Daher kommt bei mir die Frage auf, wieso keine R\u00fccksichtnahme oder (wenn m\u00f6glich) Anpassung im Lehrplan erfolgt. Um tieferes Verst\u00e4ndnis und Akzeptanz zu f\u00f6rdern sollte das Thema mehr und besser im Schulalltag integriert werden.<\/span> Der erste Schritt w\u00e4re, Lehrkr\u00e4fte so gut wie m\u00f6glich aufzukl\u00e4ren und zu sensibilisieren<\/span>. In meiner aktuellen Praxis habe ich den Eindruck, dass viele Lehrkr\u00e4fte sich privat informieren, sollte die Interesse jedoch nicht vorhanden sein oder die Relevanz nicht ausreichend anerkannt werden, werden von vielen noch Vorurteile bedient und weitergef\u00fchrt.\u00a0<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

3) Zu welchen, mindestens zwei, Fragestellungen, die Sie in der Vorlesung kennengelernt haben, w\u00fcrden Sie gerne mehr erfahren im weiteren Studium in Bezug auf das Modulthema UMHET? Welche haben Sie vermisst? Bitte begr\u00fcnden Sie ihre Wahl.<\/i>\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Zwei Fragestellungen und Themen aus der Ringvorlesung haben mich am meisten angesprochen und w\u00fcrde dementsprechend weiterhin im Studium mehr dar\u00fcber erfahren wollen: \u201eGeschlechtliche und sexuelle Vielfalt in der Schule\u201c vorgestellt von Prof. Dr. Alisha Heinemann und \u201eAntisemitismus in der (Hoch-)Schulbildung: Erkennen, Verstehen und Handeln\u201c von Clara Suchodolski. Zu Beginn habe ich es bei beiden Themen als sehr positiv empfunden, grundlegende Fachbegriffe vermittelt zu bekommen, welche anschlie\u00dfend auf den Schulalltag \u00fcbertragen worden sind. Da ich mich in der Vergangenheit im privaten Umfeld mit beiden Themen stark auseinander gesetzt habe, waren mir viele Begriffe und grundlegende Problematik bekannt. Beide Themen habe ich als sehr lehrreich und hilfreich empfunden, da es beide allgegenw\u00e4rtige Themen sind. Sie k\u00f6nnen jeder Zeit auftreten und Handeln erfordern, daher ist es wichtig, beide Themen angemessen aufzuarbeiten und diese zug\u00e4nglich zu machen.<\/span> Zu dem bin ich der Meinung, dass beide Themen sehr wichtig sein k\u00f6nnen, wenn es um Unterrichtsgestaltung und Vorbereitung geht. Mithilfe von Vorwissen und R\u00fccksichtnahme beider Themen, kann vielf\u00e4ltiger und gendersensibler Unterricht umgesetzt werden. Bei Vorf\u00e4llen au\u00dferhalb des Unterrichts, z.B bezogen auf Mobbing, Diskriminierung und (Alltags-)Rassismus, k\u00f6nnen Lehrkr\u00e4fte mit Vorwissen zu beiden Vorlesungsthemen besser intervenieren und Sch\u00fcler:innen <\/span><\/span><\/span>unterst\u00fctzen.\u00a0<\/span><\/p>\n

Gefehlt haben mir keine weiteren Themen oder Fragestellungen. Wenn es im Ablaufplan m\u00f6glich gewesen w\u00e4re, h\u00e4tte ich im Rahmen der Ringvorlesung gerne eine weitere Stunde \u00fcber das Thema geschlechtliche und sexuelle Vielfalt besucht. In der Gesellschaft trifft das Thema leider noch oft auf Vorurteile, Ablehnungen oder schlimmeres. Daher empfinde ich es als sehr wichtig, das Thema intensiv aufzugreifen – das gilt zudem auch f\u00fcr die Vorlesungsstunde \u00fcber Antisemitismus und Rassismus. \u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Literaturverzeichnis<\/strong><\/span><\/p>\n

Ehlert 2006, S.115<\/span><\/p>\n

Fereidooni 2015, S. 4<\/span><\/p>\n

Wachs, Sebastian; Wilfried Schubarth: Schule und Mobbing. (Hrsg): T. Hascher et al., Handbuch Schulforschung. Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2021<\/span><\/p>\n

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