Wie\u00a0w\u00fcrden\u00a0sie\u00a0jemanden, der nicht an der Ringvorlesung (rv14) teilgenommen hat, die Unterschiede\u00a0zwischen Mobbing, Diskriminierung und Rassismus\u00a0erkl\u00e4ren?<\/p>\n
Mobbing: <\/i>Laut Olweus (1978, 2010) gibt es drei signifikante Merkmale, woran Mobbing zu erkennen ist: 1. Die Verletzungsabsicht: <\/b>im Mittelpunkt steht die Sch\u00e4digung einer Person oder einer Gruppe. 2. Wiederholung der \u00dcbergriffe: <\/b>Handlungen werden wiederholt \u00fcber einen l\u00e4ngeren Zeitraum ausge\u00fcbt. 3. Machtungleichgewicht: <\/b>Das Machtverh\u00e4ltnis f\u00e4llt zugunsten der Person oder Gruppe aus, welche die \u00dcbergriffe aus\u00fcben. Zudem kann sich Mobbing auf unterschiedliche Weise ausdr\u00fccken. Es lassen sich vier Erscheinungsformen unterscheiden (Bradshaw et al. 2015; Olweus 2010; Scheithauer et al. 2006): 1. Physisches Mobbing: <\/b>Handlungen, die die Zielperson k\u00f6rperlich verletzen sollen. 2. Verbales Mobbing: <\/b>Die Zielperson soll mittels verletzende oder kr\u00e4nkende \u00c4u\u00dferungen getroffen werden. 3. Rationales Mobbing: <\/b>Die sozialen Beziehungen der Zielperson wird angegriffen oder zerst\u00f6rt, dies geschieht z.B durch das Herausekeln aus einer Peer Group, L\u00e4stern oder das verbreiten von Ger\u00fcchten. 4. Cyber Mobbing: <\/b>Findet mit der Verwendung digitaler Medien statt, auch hier findet wiederholte\u00a0 <\/span>Verunglimpfung, Bel\u00e4stigung oder Ausgrenzung statt.\u00a0 <\/span>(Vgl. S. Wachs und W. Schubarth. Schule\u00a0 <\/span>und Mobbing)<\/p>\n Diskriminierung: <\/i>\u201eAls soziale Diskriminierung werden Praktiken der Herabsetzung, Benachteiligung und Ausgrenzung bezeichnet, die gegen Angeh\u00f6rige bestimmter Gruppen bzw. Gruppen gerichtet sind.\u201c (Gomolla, 2016; Vgl. Prof. Dr. Karakasoglu, Yasemin; Dr. Barasi, Dennis, 2023, Vorlesungsfolie RV14, \u201eFormen der Ausgrenzung\u201c, Foliennummer 17) Diskriminierung nimmt Bezug auf verschiedene Differenzkategorien, wie z.B u.a. Gender, Weltanschauung, Alter, Sprache, Migration und sexuelle Identit\u00e4t. (Gomolla 2016)<\/p>\n Rassismus: <\/i>Es werden \u201eIdeen, Vorstellungen, (Alltags-) Theorien, Repr\u00e4sentationen, Wissen u.\u00c4.\u201c hervorgebracht oder reproduziert. Es werden dabei sogenannte ,Rassen\u00b4 gebildet, daraufhin werden Dominanzverh\u00e4ltnisse zwischen den Menschengruppen legitimiert und (re-)produziert.\u00a0<\/span>Die Differenzierung von Gruppen erfolgen, um bestimmte Gruppen von Ressourcen auszuschlie\u00dfen und der h\u00f6her hierarchisierten Gruppe einen privilegierten Zugang zu sichern.\u00a0<\/span>(Vgl. Hall 2004: Leiprecht 2016, S. 226; Rommelspacher 2009, S. 25; Wei\u00df 2013, S. 44)<\/p>\n Unterschied:<\/u> Mobbing, Diskriminierung und Rassismus sind stark miteinander verbunden, treten h\u00e4ufig auch gemeinsam auf. Analysiert man die Merkmale und Kontexte, lassen sie sich besser differenzieren. Mobbing geht immer einher mit wiederholenden verletzenden Verhalten, gegen eine Zielperson oder Gruppe. Rassismus basiert auf Vorurteilen und Ungleichbehandlung, dieses wird durch eine Hierarchisierung der ,Rassen\u00b4 legitimiert. Diskriminierung basiert ebenfalls auf Vorurteilen und Herabsetzungen, bezieht sich aber auf Gruppen oder Angeh\u00f6rige bestimmter Gruppen.\u00a0<\/span><\/p>\n Inwiefern hat Ihnen die Vorlesungssitzung\u00a0neue\u00a0Erkenntnisse\u00a0bez\u00fcglich\u00a0selbst in der Schule\u00a0beobachteter\u00a0oder\u00a0erlebter\u00a0Situationen\u00a0vermittelt? Bitte\u00a0nehmen\u00a0Sie\u00a0dabei auf theoretische\u00a0Inhalte der Vorlesung\u00a0Bezug und verwenden\u00a0Sie \u2013 wenn\u00a0m\u00f6glich \u2013 ein\u00a0konkretes\u00a0Beispiel (Nicht\u00a0vergessen: Verwenden\u00a0Sie\u00a0dabei\u00a0mindestens 2 wissenschaftliche\u00a0Quellen!).<\/p>\n Da ich in meiner Schulzeit leider h\u00e4ufiger mit dem Thema Mobbing in Ber\u00fchrung gekommen bin, waren mir viele Punkte und Informationen der Vorlesung bereits bewusst. Was ich jedoch nicht wusste und r\u00fcckblickend auf meine Schulzeit sehr aufschlussreich fand, ist dass die Lehrer*innen davon ausgehen in 85 Prozent aller Mobbing F\u00e4lle einzugreifen. (Fereidooni 2015, S. 4) Auch bei Anwesenheit der Lehrkr\u00e4fte wurde w\u00e4hrend meiner Schulzeit kaum bis gar nicht interveniert, dementsprechend w\u00fcrde ich mich der Meinung der Sch\u00fcler:innen anschlie\u00dfen, dass Lehrkr\u00e4fte deutlich seltener intervenieren, als sie von sich denken. \u00a0<\/span><\/p>\n Das die meisten Mobbing\/Bullying- Vorf\u00e4lle ohne die Anwesenheit einer Lehrkraft stattfinden, wusste ich bereits vor der Vorlesung. (Ehlert 2006, S.115) Die Tatsache, dass Lehrkr\u00e4fte fast doppelt so h\u00e4ufig in Mobbingsituationen intervenieren, wenn sie eine Fortbildung besucht haben, fand ich interessant und aufschlussreich. (Wachs & Schubarth 2021) Aufgrund dieser Erkenntnis, w\u00fcrde ich es sehr wichtig finden, wenn Lehrkr\u00e4fte regelm\u00e4\u00dfig an solchen Fortbildungen teilnehmen w\u00fcrden. Durch Fortbildungen k\u00f6nnten Lehrkr\u00e4fte ein breiteres Gewaltverst\u00e4ndnis, Diagnosekompetenz und Empathief\u00e4higkeit entwickeln. (Vgl. Prof. Dr. Karakasoglu, Yasemin; Dr. Barasi, Dennis, 2023, Vorlesungsfolie RV14, \u201eFormen der Ausgrenzung\u201c, Foliennummer 11) Zudem w\u00fcrden wahrscheinlich mehr Mobbing\/Bullying- Vorf\u00e4lle erkannt und behandelt werden.\u00a0<\/span><\/p>\n Lesen Sie das folgende Beispiel \u201eHakan Yilmaz\u201c (unten) aufmerksam durch. Als dritte*r Kolleg*in haben Sie die Situation, die Hakan Yilmaz schildert beobachtet. Wie w\u00fcrden Sie die Aussage des anderen Lehrers einordnen (mit Bezug auf die Inhalte der Vorlesung rv14)? Was w\u00e4ren Ihre n\u00e4chsten Schritte als Lehrer*in und Kolleg*in?\u00a0<\/span><\/p>\n Fallbeispiel:<\/u> Hakan Yilmaz: \u201eAlso, da war noch ein Erlebnis zu Beginn \u00e4hm (.) der Klassenfahrt mit meinem Kollegen, wo ich mit einer Sch\u00fclern gesprochen habe und ein Kollege (.) \u00e4hm (.) dann im Grunde gesagt hat, als ich die Sch\u00fclerin gefragt habe, was \u00e4h sie denn in Zukunft machen m\u00f6chte (.) beruflich (Interview Hakan Yilmaz, IHY, Z. 702-705). [\u2026] sie hat irgendwas gesagt. Daran kann ich mich jetzt auch gar nicht mehr erinnern. \u00c4h, er [der Kollege, Anm.d.Verf.] daraufhin aber gesagt hat: \u201eAch, m\u00f6chtest du doch nicht Kameltreiber werden wie der Herr Yilmaz?\u201c Ne? (.) In dem Moment war das f\u00fcr mich nat\u00fcrlich etwas irritierend, weil ich \u00e4h das nicht so ganz zuordnen konnte; welchen Hintergrund das Ganze hat. (.) \u00c4hm, mit ihm auch nochmal dr\u00fcber gesprochen, warum er das in Anwesenheit der Sch\u00fclerin gesagt hat. Ich glaube die Sch\u00fclerin konnte das nicht so ganz zuordnen, was damit ohnehin gemeint war. Sie ist dann auch direkt gegangen, aber (.) ich habe mich in dem Moment halt irgendwie auch (.) \u00e4hm \u00e4h, puf, (.) ja, so komisch gef\u00fchlt, weil ich \u00e4h, ne, etwas irritiert war, weil ich mit so einer Antwort auch nicht gerechnet habe\u201c <\/i>(Fereidooni 2015, S. 249).<\/p>\n Das Verhalten der Lehrkraft ist inakzeptabel und unannehmbar. Diese Bemerkung ist nicht nur verletzend, kr\u00e4nkend und unangebracht, sondern auch \u00e4u\u00dferst rassistisch. Als erstes w\u00fcrde ich ein Gespr\u00e4ch mit dem Sch\u00fcler suchen, um mit ihm die Situation nachtr\u00e4glich zu besprechen und ihm die M\u00f6glichkeit zu geben, seine Gedanken und Gef\u00fchle zu dieser Situation nochmal loszuwerden. Anschlie\u00dfend w\u00fcrde ich das Gespr\u00e4ch mit meinem Kollegen suchen und ihm nahe bringen, dass solch ein Verhalten absolut inakzeptabel ist. Zu dem w\u00fcrde ich in Erfahrung bringen wollen, wieso er zu solch einer Auffassung kommt. Nach dem Gespr\u00e4ch w\u00fcrde ich diesen Vorfall der Schulleitung melden.\u00a0<\/span><\/p>\n Literaturverzeichnis\u00a0<\/span><\/b><\/p>\n Arndt, Susan: Rassismus. Eine viel zu lange Geschichte. 2017<\/p>\n Prof. Dr. Karakasoglu, Yasemin; Dr. Barasi, Dennis, Titel: \u201e Strukturelle und individuelle Formen der Ausgrenzung und Abwertung. Differenzierung zwischen Mobbing, (institutioneller) Diskriminierung und (Alltags-) Rassismus\u201c, BAUMHET Vorlesung RV14, Jahr: 11.07.2023. Zuletzt aufgerufen: 14.07.2023.<\/p>\n Wachs, Sebastian; Wilfried Schubarth: Schule und Mobbing. (Hrsg): T. Hascher et al., Handbuch Schulforschung. Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2021<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Wie\u00a0w\u00fcrden\u00a0sie\u00a0jemanden, der nicht an der Ringvorlesung (rv14) teilgenommen hat, die Unterschiede\u00a0zwischen Mobbing, Diskriminierung und Rassismus\u00a0erkl\u00e4ren? Mobbing: Laut Olweus (1978, 2010) gibt es drei signifikante Merkmale, woran Mobbing zu erkennen ist: 1. Die Verletzungsabsicht: im Mittelpunkt steht die Sch\u00e4digung einer Person oder einer Gruppe. 2. Wiederholung der \u00dcbergriffe: Handlungen werden wiederholt \u00fcber einen l\u00e4ngeren Zeitraum ausge\u00fcbt. 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