Im Folgenden sollen zwei Teilaufgaben bearbeitet werden:<\/p>\n
Zun\u00e4chst Wahlaufgabe zwei:<\/strong><\/p>\n Zeitplan w\u00e4re:<\/p>\n Die Erlaubnis der Schulleitung wurde bereits eingeholt, am Dienstag (23.6.) wird die Einverst\u00e4ndnis Erkl\u00e4rung an die Eltern verteilt und die Umfrage soll am 7.7. durchgef\u00fchrt werden – fr\u00fcher ist leider nicht m\u00f6glich.<\/p>\n Bei der Klasse handelt es sich um ein Wahlkurs in der achten Klasse aus dem Fach Geopolis, was einen F\u00e4cherverbund von Geographie, Politik und Geschichte darstellt. Die SuS sind innerhalb des Faches motiviert und zeigen Interesse an den Themen des Faches. Ich sehe keine Schwierigkeiten f\u00fcr das Durchf\u00fchren – ausgenommen vom Einverst\u00e4ndnis der Eltern.<\/p>\n Heute (7.7.) wurde die Studie durchgef\u00fchrt. M\u00fcssen wir die EInverst\u00e4ndniserkl\u00e4rungen irgendwo abgeben?<\/em><\/p>\n Die anschlie\u00dfende Diskussion ergab, dass die SuS zu weiten Teilen Erkl\u00e4rvideos nutzen, um zu lernen und sich auf Arbeiten vorbereiten. Hierbei werden Videos eigentlich ausschlie\u00dflich in den F\u00e4chern Mathe, Physik und Chemie genutzt.\u00a0 Zudem wurde angegeben, dass lediglich Videos auf dem Portal youtube genutzt werden, dieses enth\u00e4lt allerdings auch Videos von Drittanbietern. Diese werden von SuS allerdings ignoriert, bzw. nicht kostenpflichtig angesehen.<\/p>\n Dar\u00fcberhinaus wird Youtube auch f\u00fcr Freizeit genutzt.<\/p>\n Videos werden nach den Kriterien der G\u00fcte ausgew\u00e4hlt. Zum einen, wie gut das Bild von Youtube vor dem Ansehen auf die SuS wirkt, ob der Kanal des Youtubbers bereits\u00a0 bekannt ist und bislang gute Videos gemacht hat und nach dem Sehen die Qualit\u00e4t als gut beurteilt wird. Zudem wird auch die Qualit\u00e4t des Videos an sich beurteilt, das hei\u00dft, es wird die Tonqualit\u00e4t und Bildqualit\u00e4t beurteilt. Letztlich werden nach den Videos oft Aufgaben durchgef\u00fchrt und gepr\u00fcft, ob das Video hilfreich ist.<\/p>\n Zudem gaben die SuS an, dass sie generell Videos Texten vorziehen, auch wenn der selbe Text gesprochen \/ geschrieben wird. Wenige SuS bevorzugen Texte, da sie mit Videos nicht gut lernen k\u00f6nnen.<\/p>\n <\/p>\n F\u00fcr die SuS scheinen Videos beim Lernen eine sehr gute Unterst\u00fctzung darzustellen. Hierbei k\u00f6nnen die SuS sehr wohl zwischen guten und schlechten Videos differenzieren und diese bewusst ausw\u00e4hlen. Einige SuS lehnen diese Videos allerdings auch nahezu komplett als Lernunterst\u00fctzung ab, da sie ihrer Meinung nach f\u00fcr sich nichts bringen. Auch hierbei handelt es sich um eine bewusste Entscheidung. Die Zukunft f\u00fcr Lernvideos scheint somit sicherlich da zu sein. Wobei den SuS bspw. das Format Oberprima unbekannt ist, mit welchem ich zu meiner Schulzeit viel gelernt habe. Hierbei kann sicherlich die Werbung f\u00fcr solche Formate optimiert werden,<\/p>\n Und Wahlaufgabe drei:<\/strong><\/p>\n Die Auswertung des Experiments \u00fcber das Abfotografieren einer SuS L\u00f6sung war eine gute Idee. Jedoch h\u00e4tte ich besser eine sch\u00f6nere Handschrift des Sch\u00fclers ausgesucht und an meiner eigenen Schrift mehr gearbeitet. Letztlich gibt es aber gen\u00fcgend Gadgets, die in solch einer Situation weiterhelfen k\u00f6nnen \u2013 zu mindestens f\u00fcr die Zukunft. Somit ist aber das Bearbeiten der SuS L\u00f6sungen mittels „Handschrift“ schwierig und sollte in Zukunft bspw. durch Tippen geschehen. Zudem w\u00fcrde ich beim n\u00e4chsten Mal tippen, statt auf dem Tablet „per\u00a0 HAnd“ schreiben. Man kann jegliche Umfragen durch Apps erweitern, die einem ein direktes Feedback geben.<\/p>\n Die Medienwahl hat die SuS sowohl in gewisser Weise beeindruckt, als auch gleichzeitig eine „N\u00e4he“ zu den Materialien aufgebaut. Au\u00dferdem stieg merklich das Interesse<\/p>\n In einem abschlie\u00dfenden Feedback f\u00fcr mich gaben 8\/17 SuS als positiven Punkt die Nutzung der Medien an (eigene Aussage, keine Ankreuzoption)<\/p>\n Meiner Meinung nach hat der Medieneinsatz die SuS zus\u00e4tzlich animiert und motiviert. Der Mehrwert liegt klar in dem Aufgreifen und dem direkten Bearbeiten der SuS Antworten. Probleme gab es bis auf das Problem der Handschriften keine – rein technisch verlief die Stunde einwandfrei.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Im Folgenden sollen zwei Teilaufgaben bearbeitet werden: Zun\u00e4chst Wahlaufgabe zwei: Zeitplan w\u00e4re: Kl\u00e4ren, ob sie die Erhebung mit einer Klasse durchf\u00fchren k\u00f6nnen (Genehmigung der Beh\u00f6rde liegt vor) und Einverst\u00e4ndniserkl\u00e4rungen an die SuS verteilen. Erhebung und Diskussion durchf\u00fchren. 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\n<\/em>In der Stunde ging um das Thema der Elektrolyse (wie weit soll ich hier fachlich einsteigen?) – hierbei sollte ein Mercedes als Motiviation und Alltagsbezug dienen, sich mit der Thematik zu besch\u00e4ftigen. Hierbei soll vor allem die Abgrenzung zur vorher bekannten Galvanischen Zelle in einem SuS Experiment aufgezeigt werden und letztlich ein erste theoretische Einf\u00fchrung im Vordergrund stehen.<\/li>\n
\n<\/em>Als Methode kann vorrangig das Experimentieren in Gruppen gesehen werden, sowie die anschlie\u00dfende Erarbeitung zweierer weiterer Elektrolysen als think-pair-share.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
\n<\/em>Zun\u00e4chst wurde \u00fcber besagten Mercedes-Stern eingestiegen und parallel dazu mittels Beamer ein Deckblatt mit weiteren K\u00fchlerfiguren, sowie Felgen pr\u00e4sentiert. Zudem wurde auch die Entwicklung des Chrom-Preises der letzten Jahre dargestellt (–> zu teuer alles aus Chrom herzustellen). Die Arbeitsbl\u00e4tter wurden mittels Screencastapp durchgesprochen und das Experiment genauer erl\u00e4utert.
\nDazu wurde eine Umfrage zu verschiedenen Hypothesen gestartet und die SuS Antworten wurden direkt per Screencast App notiert.
\nNach dem Experimentieren wurde zun\u00e4chst eine Skizze abfotografiert und direkt an die Wand geworfen, um diese dort zu bearbeiten, bzw. zu besprechen. Gleiches geschah mit den weiteren Aufgaben ebenfalls.<\/li>\n