{"id":7,"date":"2023-05-15T13:19:48","date_gmt":"2023-05-15T11:19:48","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/celiaisabelbipeb\/?p=7"},"modified":"2023-05-15T13:19:48","modified_gmt":"2023-05-15T11:19:48","slug":"grundlagen-zum-umgang-mit-soziokultureller-heterogenitaet-in-schule","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/celiaisabelbipeb\/2023\/05\/15\/grundlagen-zum-umgang-mit-soziokultureller-heterogenitaet-in-schule\/","title":{"rendered":"Grundlagen zum Umgang mit soziokultureller Heterogenit\u00e4t in Schule"},"content":{"rendered":"
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1. Versuchen Sie Ma\u00dfnahmen, Projekte oder Initiativen, die Sie im schulischen Umfeld zum Umgang mit soziokultureller Heterogenit\u00e4t, inklusive der Vielfalt von Weltanschauungen und sozialen Lebenslagen, kennen gelernt haben (in Praktika, Arbeit, eigener Schulzeit o.\u00e4.) zu charakterisieren. Orientieren sie sich dabei an dem theoretischen Vergleichsmodel aus der Vorlesung (Ausl\u00e4nderp\u00e4dagogik\/Interkulturelle Bildung\/Antirassistische P\u00e4dagogik\/Diversity Education). Begr\u00fcnden Sie die Einordnung und bewerten Sie die jeweilige Wirkung.<\/em><\/p>\n

In Bremen gibt es den sogenannten \u201eBremen-Pass\u201c, der Menschen mit geringem Einkommen eine Erm\u00e4\u00dfigung auf verschiedene Leistungen und Angebote erm\u00f6glicht. Dazu geh\u00f6ren Erm\u00e4\u00dfigungen auf den \u00f6ffentlichen Nahverkehr, auf den Eintritt in Schwimmb\u00e4der, Museen und andere Freizeiteinrichtungen sowie auf Veranstaltungen und Konzerte. Des Weiteren der kostenlose Zugang zu st\u00e4dtischen Bibliotheken. Der \u201eBremen-Pass\u201c kann von Personen, deren Einkommen unter bestimmten Grenzen liegt, beantragt werden. In der Theorie soll das dazu beitragen, dass auch Menschen mit geringem Einkommen am gesellschaftlichen Leben teilhaben k\u00f6nnen und vor sozialer Ausgrenzung sch\u00fctzen. (Vgl. bremen.online, 2023)
\nAngesichts dessen, dass die Ortsteile mit dem h\u00f6chsten sozio\u00f6konomischen Benachteiligungsindex\u00a0 auch die Ortsteile mit dem h\u00f6chsten Anteil an Menschen mit Migrationshintergrund sind, was wiederum mit einer h\u00e4ufiger auftretenden Sprachbarriere einhergeht, kann schon das Stellen des Antrags im Amt erheblich erschwert werden. Um Kinderarmut entgegenzuwirken, bedarf es in jedem Fall weiterer Ma\u00dfnahmen, welche nicht zuletzt viel Zeit und Energie kosten, welche Familien, in denen die Eltern beispielsweise k\u00f6rperlich anstrengender (Care-)Arbeit nachgehen, kaum aufbringen k\u00f6nnen. (Vgl. SVR-Forschungsbereich, 2013)<\/span><\/span><\/p>\n

2. Welche Beobachtungsaufgabe f\u00fcr kommende Praktika k\u00f6nnte man aus dieser durch Theorie geleiteten Reflexion zu 1. ableiten?<\/em><\/p>\n

Zu Beobachten w\u00e4re, ob und welche Barrieren oder Schwierigkeiten es gibt, die den Zugang zum \u201eBremen-Pass\u201c erschweren k\u00f6nnten, inwiefern Mitarbeitende unterst\u00fctzen und inwiefern dies diskrimierierungsfrei erfolgt.<\/p>\n

3. Sehen Sie durch die Reflexion dieser Ma\u00dfnahmen und Projekte Ansatzpunkte f\u00fcr m\u00f6gliche Programme zur grunds\u00e4tzlichen Weiterentwicklung von Schule und\/oder Unterricht?<\/p>\n

Durch Ma\u00dfnahmen, die sozialer Ausgrenzung entgegenwirken sollen, k\u00f6nnen durchaus Ansatzpunkte f\u00fcr m\u00f6gliche Programme zur grunds\u00e4tzlichen Weiterentwicklung von Schule abgeleitet werden, insofern Ressourcen vorhanden sind. Ein Ansatzpunkt k\u00f6nnte zum Beispiel die St\u00e4rkung der Zusammenarbeit zwischen Schulen und au\u00dferschulischen Partnern sein. Durch eine enge Kooperation mit sozialen Einrichtungen und Organisationen k\u00f6nnen Schulen dazu beitragen, Benachteiligungen der Sch\u00fcler*innen zu verbessern.<\/p>\n

Quellen:
\nbremen.de\/leben-in-bremen\/bremen-pass<\/a>
\nSVR-Forschungsbereich 2013a<\/span><\/span><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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