Die CARO Lernsituationen<\/h2>\n
Insgesamt sind in CARO drei Lernsituationen integriert: Transkulturelle Pflege, Ungewissheit im pflegerischen Handeln sowie gewaltfreies bzw. freiheitsf\u00f6rderliches Handeln. Die Lernsituationen starten jeweils mit einer komplexen, filmisch dargestellten Fallsituation, die auf einem Schlu\u0308sselproblem der Berufswirklichkeit basiert. Zu jeder Fallsituation gibt es mehrere Unterrichtssequenzen, um verschiedene Aspekte der Fallsituation zu bearbeiten und zu reflektieren. Jede Lernsequenz bezieht sich auf eine bestimmte Bildungsdimension, ein sogenanntes Erkenntnisinteresse. Gem\u00e4\u00df der Interaktionistischen Pflegedidaktik (Darmann-Finck 2010) zielt das technische Erkenntnisinteresse (blau) auf den Erwerb von Regelwissen ab. Das praktische Erkenntnisinteresse (gru\u0308n) auf Fallverstehen und situative Verst\u00e4ndigung sowie das emanzipatorische Erkenntnisinteresse (rot) auf die Reflektion von Widerspru\u0308chen. Jeder Sequenz sind zudem Kompetenzen der Ausbildungs- und Pru\u0308fungsverordnung (PflAPrV) des neuen Pflegeberufegesetzes zugeordnet.<\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>
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- Ungewissheit im pflegerischen Handeln<\/a><\/li>
- Gewaltfreies Handeln<\/a><\/li>
- Transkulturelle Pflege<\/a><\/li>\n\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t
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- Sieben Sequenzen<\/li>\n
- Gesamtdauer von 1170 Minuten und dementsprechend 26 Unterrichtsstunden<\/li>\n
- Film: \u201eUngewissheit\u201c<\/li>\n
- Link zum gesamten Unterrichtsmaterial: https:\/\/nc.uni-bremen.de\/index.php\/s\/mbDxTNyX8Bq9PYL<\/a><\/li>\n<\/ul>\n
Die Lernsituation \u201eUngewissheit im pflegerischen Handeln\" wird durch den Film \u201eUngewissheit\u201c eingeleitet. In diesem Film geht es um Frau Martin, eine an Demenz erkrankte Frau, die auf einer internistischen Station eines Akutkrankenhauses versorgt wird. Das Pflegepersonal ist mit dem herausfordernden Verhalten von Frau Martin konfrontiert und muss daru\u0308ber hinaus das Arbeitspensum auf der Station professionell handhaben. Der Film \u201eUngewissheit\u201c bietet einen sehr guten Einstieg in die Lernsituation oder auch fu\u0308r individuelle Unterrichte zum Thema Demenz. Vor allem die Lernsequenz \u201eEinstieg\u201c eignet sich hervorragend zur Einleitung einer neuen Thematik. Probieren Sie sich einfach mal aus. Hervorzuheben ist auch die Lernsequenz \u201eFundierte Begru\u0308ndung versus Unsicherheit\u201c,die auf das emanzipatorische Erkenntnisinteresse abzielt. Hier besteht beispielsweise ein Arbeitsauftrag darin, ein Expert*inneninterview mit dem Smartphone zu drehen. Ein Erkl\u00e4rvideo daru\u0308ber, wie man eigene kleine Filme mit dem Smartphone dreht, haben wir mitgeliefert, siehe \u201eEckdaten\u201c. Sehen Sie sich in der Graphik die einzelnen Lernsequenzen an, und entscheiden sich dann dafu\u0308r, welchen thematischen Bezug Sie in Ihren Unterricht einbinden wollen. Sie haben die M\u00f6glichkeit, das gesamte Thema, also die gesamte Lernsituation, zu unterrichten. Oder Sie entscheiden sich fu\u0308r einzelne Lernsequenzen. Bei Bedarf k\u00f6nnen Sie jede Sequenz noch nach Ihren individuellen, inhaltlichen Bedu\u0308rfnissen anpassen.<\/span><\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/caroclis\/files\/Alle-drei-Grafiken.png\")
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- Sieben Sequenzen<\/li>\n
- Gesamtdauer von 855 Minuten und dementsprechend 18 Unterrichtsstunden<\/li>\n
- Film: \u201eUngewissheit\u201c,kurze Version<\/li>\n
- Link zum gesamten Unterrichtsmaterial: https:\/\/nc.uni-bremen.de\/index.php\/s\/Qq5yX4ArKrpCij4<\/a><\/li>\n<\/ul>\n
Die Lernsituation \u201eGewaltfreies bzw. freiheitsf\u00f6rderliches Handeln\u201c wird ebenso durch den Film \u201eUngewissheit\u201c eingeleitet. Allerdings gibt es hier eine etwas verku\u0308rzte Version. Der Film endet an einer anderen Stelle, so dass das Ende offen ist und hierdurch hervorragend an die Thematik der Lernsituation angeknu\u0308pft werden kann. Eine sehr interessante Lernsequenz ist \u201eEigene Stellungnahmen zur Anwendung von FEM und alternative Aussagen\u201c. Sie zielt auf das praktische Erkenntnisinteresse ab. Hier sollen die Lernenden u. a. anhand von Screenshots, die sie eigenst\u00e4ndig aus dem Film heraus erstellen, alternative Gedanken und Aussagen entwickeln, die die Pflegekraft in einer bestimmten Situation haben k\u00f6nnte. Hieran lassen sich wirklich gute Diskussionen anknu\u0308pfen und einzelne Szenen aus dem Film kritisch reflektieren. Sehen Sie sich in der Graphik die einzelnen Lernsequenzen an, und entscheiden sich dann dafu\u0308r, welchen thematischen Bezug Sie in Ihren Unterricht einbinden wollen. Sie haben die M\u00f6glichkeit, das gesamte Thema, also die gesamte Lernsituation, zu unterrichten. Oder Sie entscheiden sich fu\u0308r einzelne Lernsequenzen. Bei Bedarf k\u00f6nnen Sie jede Sequenz noch nach Ihren individuellen, inhaltlichen Bedu\u0308rfnissen anpassen.<\/span><\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/caroclis\/files\/Alle-drei-Grafiken3.png\")
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- Gewaltfreies Handeln<\/a><\/li>
![\"\"](\"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/caroclis\/files\/Alle-drei-Grafiken2.png\")
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