Das zentrale Thema der Ringvorlesung von Frau Dr. Eileen Schwarzenberg war die Frage: \u201eMeint Inklusion wirklich alle?\u201c<\/p>\n
Bei dem sonderp\u00e4dagogischen F\u00f6rderbedarf handelt es sich um eine administrative Vereinbarung, die die Be- und Entrechtungen einer Person regelt. Diese wird diagnostiziert und ist keine Eigenschaft einer Person, f\u00fchrt aber in vielen Bundesl\u00e4ndern dazu, dass SuS eine Sonder- oder F\u00f6rderschule besuchen. Festgestellt wird dieser F\u00f6rderbedarf f\u00fcr SuS mit Behinderung, die hierdurch z.B. langfristige k\u00f6rperliche, seelische, geistige oder Sinnesbeeintr\u00e4chtigungen haben. Ziel der Inklusion ist es, Sonder- und F\u00f6rderschulen weitestgehend abzuschaffen und die SuS mit sonderp\u00e4dagogischem F\u00f6rderbedarf langfristig in den normalen Schulalltag zu integrieren und diese mit Sus ohne F\u00f6rderbedarf zu unterrichten.
\nDie Inklusion als Systemwandel sieht eine grundlegende Ver\u00e4nderung des Schulsystems vor und zielt in erster Linie auf die Menschenrechte.
\nBei der zweiten Form von Inklusion wird eine Doppelstruktur vorgesehen, bei der es eine Vielzahl von Beschulungsformen und ein Wahlangebot gibt. Und bei der neuesten, dritten Form der Inklusion handelt es sich um eine Inklusion unter Ber\u00fccksichtigung der F\u00f6rderbedarfe, bei der kein Parallelsystem vorgesehen wird, sondern alle SuS bei Bedarf eine pers\u00f6nliche F\u00f6rderung erhalten k\u00f6nnen.<\/p>\n
Ich denke, dass es wichtig ist, dass allen SuS die M\u00f6glichkeit gegeben wird, so viel zu erreichen wie sie k\u00f6nnen und wollen, was heutzutage in den meisten Bundesl\u00e4ndern mit Sonder- und F\u00f6rderschulen nicht gegeben ist. Wichtig ist hierbei, dass das Schulsystem auf vern\u00fcnftige Art umgestellt wird und nicht zu voreilig, um die LehrerInnen nicht zu \u00fcberfordern. Diese sollten durch vorangestellte Fortbildungen und Sonderp\u00e4dagogen w\u00e4hrend des Unterrichts ausreichend unterst\u00fctzt werden. Damit diese Chancengleichheit f\u00fcr alle SuS besteht, ist es meiner Meinung nach jedoch nicht richtig, alle SuS in eine Klasse zu stecken, da ich denke, dass gerade SuS mit besonderem F\u00f6rderbedarf sonst aus dem System fallen. Trotzdem finde ich den Ansatz der ersten Form der Inklusion, die einen Systemwandel vorsieht, nicht schlecht und w\u00fcrde diesen vielleicht auf Grundschulen anwenden, sodass danach entschieden wird, ob und inwiefern besonderer F\u00f6rderbedarf besteht.<\/p>\n
Am wichtigsten ist meiner Meinung nach immer der Umgang der SuS untereinander. Die SuS mit und ohne sonderp\u00e4dagogischem F\u00f6rderbedarf k\u00f6nnen nicht von der Inklusion profitieren, wenn es den LehrerInnen nicht gelingt, alle gemeinsam in den Unterricht mit einzubeziehen und vor allem wenn die Akzeptanz der SuS ohne F\u00f6rderbedarf gegen\u00fcber denen mit F\u00f6rderbedarf nicht gegeben ist. An erster Stelle steht also, die SuS mit sonderp\u00e4dagogischem F\u00f6rderbedarf in die Gemeinschaft zu integrieren, sodass alle SuS gemeinsam die Aufgaben bearbeiten. Spannend f\u00fcr mich w\u00e4re w\u00e4hrend des Praktikums also, wie die LehrerInnen genau dies umsetzen. Vielleicht durch Gruppenarbeit oder Partnerarbeit.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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