{"id":428,"date":"2021-06-06T21:23:11","date_gmt":"2021-06-06T19:23:11","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/bremermodell\/?page_id=428"},"modified":"2021-06-10T13:07:29","modified_gmt":"2021-06-10T11:07:29","slug":"duweisstwarum","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/bremermodell\/perspektiven\/duweisstwarum\/","title":{"rendered":"#Duweisstwarum"},"content":{"rendered":"
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Im Sommersemester 2020 wurde durch die Marketingabteilung der Universit\u00e4t Bremen eine Kampagne unter dem Titel #Duweisstwarum gestartet. Das Ziel der Kampagne war, potentielle Studierende zu informieren und zum Studium an der Universit\u00e4t zu bewegen. Etwa zur gleichen Zeit, im Sommer 2020, informierte die Marketingabteilung der Universit\u00e4t Bremen die Mitglieder der Universit\u00e4t dar\u00fcber, dass an der Universit\u00e4t ein Corporate-Identity Prozess durchgef\u00fchrt werden w\u00fcrde. Das Ergebnis dieser Kampagne, die im Januar 2021 endete, war ein neues Corporate Design, welches (so zumindest die Aussage der Abteilung f\u00fcr Marketing) der Universit\u00e4t ein neues Erscheinungsbild geben sollte. Beide Ereignisse weckten in mir Verwunderung dar\u00fcber, was es eigentlich hei\u00dft, an der Universit\u00e4t Bremen zu studieren bzw. mit R\u00fcckgriff auf welche Sachverhalte die Universit\u00e4t als guter Studienort angepriesen wird. In diesem vollkommen subjektiven Text werde ich dieser Frage anhand der #Duweisstwarum-Kampagne nachgehen und dabei versuchen, kritisch alternative Antworten auf die oben genannten Fragen zu geben.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>

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Auf der Suche nach Antworten schaue ich mir die Seite der Kampagne #duweisstwarum<\/a> an. Auf der Landingpage finden sich einige Videos im Stil von Festival-Werbung (schneller Schnitt, Sonne und unterlegte House-Musik), in denen die Universit\u00e4t angepriesen wird. Menschen erz\u00e4hlen, warum sie gerne an der Universit\u00e4t studieren und zum Schluss: \u201eUni Bremen? Ich glaube, #duweisstwarum<\/a>\u201c (o.\u00c4.). Was aber sind ihre Gr\u00fcnde? Im Aufh\u00e4ngervideo werden verschiedene Punkte aufgez\u00e4hlt: Einerseits die Gr\u00f6\u00dfe der Universit\u00e4t und die Breite Studiengangsauswahl. Der Gro\u00dfteil der Punkte verwundert mich allerdings: warum genau ist es f\u00fcr die Universit\u00e4tswahl relevant, dass es in Bremen Schwarzlichtv\u00f6lkerball oder Alpakas gibt, man sich mit \u201eMoin\u201c begr\u00fc\u00dft oder es eine zugegebenerma\u00dfen recht gro\u00dfe Kirmes gibt? \u2013 dass die Alpakas erw\u00e4hnt werden, verwundert \u00fcbrigens umso mehr, als dass dieser Sachverhalt in der Kampagne immer wieder vorgebracht wird.<\/span><\/span><\/p>\n

An dieser Stelle sollte ich der Fairness halber der Kampagne gegen\u00fcber eingestehen, dass sie auf die potentiellen Studierenden der Universit\u00e4t nat\u00fcrlich lustig wirken soll bzw. gerade auf diese Gruppe zugeschnitten ist. Aber dennoch: sagt das nicht auch etwas \u00fcber die Frage aus, was \u201estudieren\u201c bzw. insbesondere an der Universit\u00e4t Bremen studieren bedeutet? Der interessante Punkt liegt hier wie auch im Folgenden in dem, was nicht<\/i> gesagt wird. Nat\u00fcrlich ist es sch\u00f6n, um einen weiteren Punkt aus dem Video aufzugreifen, dass es in der Mensa<\/a> auch veganes Essen gibt, aber warum ist das f\u00fcr das Studium relevanter als z.B. die M\u00f6glichkeit der Partizipation, die M\u00f6glichkeit, Teile der Universit\u00e4t zu gestalten, die M\u00f6glichkeit, die Welt kritisch zu hinterfragen?<\/span><\/p>\n

Als n\u00e4chstes schaue ich mir, ebenfalls auf der Landingpage, den Beitrag eines Kommilitonen an: er erkl\u00e4rt, was er an der Universit\u00e4t mag und gibt eine Antwort auf die Frage, warum Menschen an der Universit\u00e4t Bremen studieren sollten (#Duweisstwarum). Warum also? Weil die Universit\u00e4t eine Campusuniversit\u00e4t ist und die Wege nicht zu lang sind, weil man am Fremdsprachzentrum gute Sprachkurse belegen kann und weil es in der Cafeteria im GW2 (durchaus leckere!) Franzbr\u00f6tchen zu kaufen gibt. Auch hier wieder die Frage: Was wird erw\u00e4hnt \u2013 und was eben nicht? Was scheint den Menschen wichtig zu sein, die bereits an der Universit\u00e4t studieren und was glauben diese, ist den potentiellen Studierenden wichtig? Welche Inhalte w\u00fcrde der*die Leser*in in den Videos vielleicht stattdessen anpreisen? Lustigerweise findet sich in dem zweiten Video auch eine unbewusste Referenz auf die Anfangszeit der Universit\u00e4t. Die beiden Radfahrer und Trainer, deren Skulpturen sich neben der Keksdose (auch H\u00f6rsaalgeb\u00e4ude genannt) auf dem Boulevard befinden, werden kommentiert: \u201eWenn ihr mich fragt, was das Seltsamste an der Universit\u00e4t ist\u2026 die hier. [\u2026] was die bedeuten und warum die hier sind, das wei\u00df glaube ich keiner<\/i>\u201c. Die beiden 1978 aufgestellten Radfahrer und Trainer sollen k\u00fcnstlerisch Leistungs- und Konkurrenzdruck im Sport und unter den Studierenden kritisieren.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>

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Doch zur\u00fcck zu der Ausgangsfrage: Warum in Bremen studieren? Auf der entsprechenden Seite<\/a> finden sich viele Antworten, die in eine \u00e4hnliche Richtung gehen wie die vorher gegebenen: Unisee nah am Campus, Semesterticket, Fahrradwerkstatt etc. Die M\u00f6glichkeit der Partizipation wird ebenfalls beworben \u201eMach mit! <\/i>Du hast Lust dich einzubringen? Da gibt es superviele M\u00f6glichkeiten. Ob in einer Theatergruppe oder im Orchester, als Studienlots:in, im AStA oder den Stugen oder den vielen studentischen Initiativen \u2013 du hast die Wahl<\/i>!\u201c. An anderer Stelle wird der Beobachtung \u201eD\u00f6nerbuden soweit das Auge reicht<\/i>\u201c \u00e4hnlich viel Platz<\/a> gegeben.<\/span><\/p>\n

Schlie\u00dflich w\u00fcrde ich die Werbung der Kampagne in etwa so zusammenfassen: Die Universit\u00e4t Bremen wird beworben, indem ein Lebensgef\u00fchl beworben wird. Dabei stehen vor allem Aspekte im Vordergrund, die ein generell angenehmes oder \u201ecooles\u201c Leben erm\u00f6glichen: Auf dem Boulevard mit Kaffee und Franzbr\u00f6tchen sitzen, Menschen auf dem Campus treffen, Zeit am See verbringen o.\u00c4. Wozu? Das wird hier leider nicht beantwortet. Gleichzeitig soll gezeigt werden, dass alle Menschen ihr Leben eben genau so leben k\u00f6nnen, wie sie wollen: sie k\u00f6nnen sich an der Universit\u00e4t einbringen oder\u00a0 auch nicht (gem\u00e4\u00df dem Motto nichts muss, alles kann<\/i>). Interessant ist hier nun, dass einerseits gar nicht \u00fcber die Inhalte des Studiums gesprochen wird und andererseits die Universit\u00e4t in keiner Weise als gestaltbarer Raum pr\u00e4sentiert wird \u2013 dies scheint sowohl den Werbenden als auch den Umworbenen nicht wichtig zu sein. Die Universit\u00e4t wird wohl eher als eine Schule, eine Ausbildungsst\u00e4tte begriffen und eben nicht als ein Raum, in dem kritisch hinterfragende Gedanken gebildet und geteilt werden. So wird z.B. auf die Frage, ob es regelm\u00e4\u00dfig stattfindende interessante Veranstaltung gibt, auf die Breminale, Veranstaltungen zur Unternehmensgr\u00fcndung und Kneipenevents verweisen; politische Vortr\u00e4ge und Workshops zu gesamtgesellschaftlich relevanten Themen (Soziale Ungerechtigkeit, Rassismus o.\u00c4.), welche sehr oft organisiert werden, nicht erw\u00e4hnt.<\/span><\/p>\n

Dieser Text sollte nicht als generelle Kritik an der Verantwortlichen der Kampagne bzw. an den Kommiliton*Innen aufgefasst werden. Auch bei meiner Studien- bzw. Universit\u00e4tswahl stand nicht die Frage, inwiefern ich mich an der Universit\u00e4t einbringen und mitgestalten kann, an erster (wenn \u00fcberhaupt an irgendeiner) Stelle. Vielleicht gibt dies Aufschluss dar\u00fcber, wie Universit\u00e4t heute nun mal gedacht wird \u2013 die relevanten Fragen sind nicht (mehr?) die der kollektiven Universit\u00e4tsgestaltung (Identit\u00e4ts(er)findung durch Marketingabteilungen), sondern solche der Freizeitgestaltung und schulischen Ausbildung. Gleichwohl m\u00f6chte ich hier aufzeigen, dass wir dies auch anders denken k\u00f6nnen; unsere Universit\u00e4tskonzeption und die Gedanken dahinter sind nicht vom Himmel gefallen, sondern ver\u00e4nderbar.<\/span><\/p>\n

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Im Folgenden zitiere ich Hans Koschnick, Bremer B\u00fcrgermeister zwischen 1967 und 1985, vom 02.09.1970:<\/span><\/p>\n

\u201eDas Universit\u00e4tserrichtungsgesetz mit dem in \u00a72 Abs.2 verankerten <\/i>Bremer Modell<\/i><\/b> ist ein Versuch, die universit\u00e4ren Spannungen schon in der Gr\u00fcndungsphase der Universit\u00e4t demokratisch auszutragen; es wird dazu beitragen, neue Ans\u00e4tze einer Universit\u00e4tskonzeption f\u00fcr die Industriegesellschaft zu verwirklichen. <\/i>Die Fraktionen von SPD, CDU und FDP waren sich in diesem Hohen Hause einig, da\u00df die mit dem Bremer Modell verbundene abgestufte Parit\u00e4t auf allen Ebenen geeignet sein k\u00f6nnte, eine Basis daf\u00fcr abzugeben, die universit\u00e4ren Gruppenkonflikte in demokratischen Prozessen auszugleichen. <\/i>Demokratische Prozesse insoweit, als keine Gruppe f\u00fcr sich dabei die ausschlaggebende Position f\u00fcr die Entwicklung der Universit\u00e4t haben wird, gleichg\u00fcltig, ob es sich dabei um eine Gr\u00fcndung oder um die weitere Entwicklung der Universit\u00e4t, ob es sich um Forschung oder Lehre handelt. <\/i><\/span><\/p>\n

Das Bremer Modell, getragen auch von der \u00fcbereinstimmenden Willenserkl\u00e4rung von SPD, CDU und FDP in der Bremischen B\u00fcrgerschaft, hat das Ziel:<\/i><\/span><\/p>\n

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  • die Kooperation aller Gruppen bis zu einem Optimum<\/i><\/span><\/li>\n
  • die Verwirklichung notwendiger inhaltlicher Anspr\u00fcche an die neue Universit\u00e4t wie die rationale, effektive und sich ihrer gesellschaftlichen Funktion bewu\u00dften Organisation von Forschung und Lehre, die Sicherung einer gesellschaftswissenschaftlichen Fundierung einer gesellschaftskritischen Orientierung von Forschung und Lehre, die Modernisierung des Studiums und des Pr\u00fcfungswesens<\/i><\/span><\/li>\n
  • die Transparenz des Universit\u00e4tslebens f\u00fcr alle Beteiligten und f\u00fcr die \u00d6ffentlichkeit<\/i><\/span><\/li>\n
  • die Stellung der Universit\u00e4t in der Gesellschaft als St\u00e4tte kritischer Bewusstseinsbildung gegen\u00fcber gesellschaftlichen, politischen und \u00f6konomischen Prozessen, als St\u00e4tte wechselseitiger Beeinflussung aller gesellschaftlichen Gruppen, als Zentrum geistiger Ausstrahlung f\u00fcr alle Bildungsbem\u00fchungen. Eine in diesem Sinne verstandene Demokratisierung der Universit\u00e4t wird vermeiden, dass die Universit\u00e4t eine von der \u00fcbrigen Gesellschaft abgekapselte, eine vom Staat losgel\u00f6ste Institution, ein Staat im Staate, wird. <\/i><\/span><\/li>\n<\/ul>\n

    Und ich glaube, #duweisstjetztwarum<\/i>\u201c.<\/span><\/p>\n

    (Hans Koschnick zitiert nach Meier-H\u00fcsing 2011: 25).<\/span><\/p>\n

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    Quelle:<\/strong><\/span><\/p>\n

    Meier-H\u00fcsing, Peter. 2011. Universit\u00e4t Bremen: 40 Jahre in Bewegung<\/i>. Bremen: Edition Temmen.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>

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