{"id":421,"date":"2021-06-09T15:24:34","date_gmt":"2021-06-09T13:24:34","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/bremermodell\/?page_id=421"},"modified":"2021-06-10T12:02:32","modified_gmt":"2021-06-10T10:02:32","slug":"wie-verhaelt-sich-die-uni-heute-zum-bremer-modell","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/bremermodell\/perspektiven\/wie-verhaelt-sich-die-uni-heute-zum-bremer-modell\/","title":{"rendered":"Wie verh\u00e4lt sich die Uni heute zum Bremer Modell?"},"content":{"rendered":"
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Im Rahmen dieser digitalen Ausstellung gibt es viel dar\u00fcber zu lesen, was das Bremer Modell eigentlich ist, inwiefern es als Reformmodell aufzufassen ist oder welche politischen Auseinandersetzungen es darum gab. Doch wo stehen wir heute, im Jahr 2021? An anderer Stelle geben unsere Spurensucher*innen Antworten darauf, was sie mit dem Bremer Modell verbinden. Gleichwohl sind dies keine offiziellen Antworten \u2013 aber gibt es solche?<\/i><\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>

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Eine Spurensuche auf den Internetseiten der Universit\u00e4t Bremen.<\/i><\/b><\/span><\/p>\n

Die Suche beginnt auf der Landingpage der Universit\u00e4t Bremen. Dort finde ich zun\u00e4chst keinen Verweis auf das Bremer Modell, daf\u00fcr aber Stichworte, die auf der Website einer modernen Universit\u00e4t nicht fehlen d\u00fcrfen (\u201eDiversit\u00e4t, International, Inklusiv\u201c). Der Reiter \u201eUniversit\u00e4t\u201c scheint mir der vielversprechendste, ich klicke ihn an \u2013 was macht wohl das Profil der Universit\u00e4t aus? Auch hier eher kein direkter Bezug auf das Bremer Modell. Was ich aus dem Profil dennoch mitnehmen kann: die Universit\u00e4t f\u00f6rdert anscheinend schon immer \u201eungew\u00f6hnliche Ideen\u201c. Der einzige direkte Bezug auf die Anfangszeit der Bremer Universit\u00e4t findet sich in einem Absatz \u00fcber die Fortschrittlichkeit dieser: <\/span><\/p>\n

\u201eSie wagt sich an neue Ans\u00e4tze gerne als erste heran: Gegr\u00fcndet als Reformuniversit\u00e4t, leben wir Ver\u00e4nderung. Unsere Vision: Bremen als eine f\u00fchrende europ\u00e4ische Forschungsuniversit\u00e4t und ein inspirierender Ort der Bildung<\/i>\u201c.<\/span><\/p>\n

In gewisser Weise wird also eine Kontinuit\u00e4t<\/i> aufgemacht: die Universit\u00e4t Bremen heute steht insofern in einer Linie mit der Universit\u00e4t von damals, als dass beide als besonders innovativ gelten (sollen?). Was das genau hei\u00dfen soll, wird an dieser Stelle allerdings nicht klar benannt. Von der Seite zum Profil gehe ich zum Leitbild \u00fcber, wo ich f\u00fcndig werde. Auch hier wird wieder eine Kontinuit\u00e4t<\/i> zwischen der Universit\u00e4t heute und damals aufgemacht. Diesmal geht es dabei um das \u201eLeitbild der Universit\u00e4t in Lehre und Forschung<\/i>\u201c. So ist dort zu lesen, dass \u201eInterdisziplinarit\u00e4t, Praxisbezug und gesellschaftliche Verantwortung<\/i>\u201c Gr\u00fcndungsziele der Universit\u00e4t waren und auch heute noch fest im Leitbild dieser verankert seien. Gleichwohl wird das \u201eBremer Modell\u201c, das ja mehr beinhaltete als nur die drei genannten Punkte, nicht erw\u00e4hnt.<\/span><\/p>\n

\u201eGeschichte der Universit\u00e4t Bremen\u201c \u2013 Volltreffer! Leider funktioniert der Link nicht und ich muss mich mit dem Teaser abgeben. Dieser ist in Bezug auf das Bremer Modell, das hier erstmalig erw\u00e4hnt wird (vielleicht ein Hinweis darauf, dass es der Geschichte angeh\u00f6rt?) und das Verhalten der Universit\u00e4t heute zu diesem, sehr aufschlussreich. Zu lesen ist dort:<\/span><\/p>\n

\u201eDie Uni Bremen ist eine junge Universit\u00e4t: Sie wurde 1971 gegr\u00fcndet. In einer Zeit gesellschaftlicher Erneuerung entstand das \u201eBremer Modell\u201c. Seine Kernelemente gelten noch heute und haben die au\u00dfergew\u00f6hnlichen Forschungserfolge erst m\u00f6glich gemacht: Interdisziplinarit\u00e4t, forschendes Lernen in Projekten, Praxisorientierung und Verantwortung gegen\u00fcber der Gesellschaft.\u201c<\/i><\/span><\/p>\n

W\u00e4hrend diese Passage die damaligen Ereignisse nat\u00fcrlich nur verk\u00fcrzt wiedergeben kann (es handelt sich nunmal um einen Teaser), lassen sich daran dennoch einige interessante Narrative ablesen.<\/span><\/p>\n

1)<\/strong> Das Bremer Modell entstand einfach in einer Zeit der gesellschaftlichen Erneuerung<\/i> \u2013 hier wird offen gelassen, worauf es eine Antwort sein sollte bzw. was genau erneuert wurde. Gleichzeitig wird das Bremer Modell nicht als Objekt verschiedenster politischer Auseinandersetzungen (von denen wir hier manche beleuchten) aufgefasst.<\/span><\/p>\n

2)<\/strong> Seine Kernelemente gelten noch<\/i> \u2013 die Kernelemente des Bremer Modells sind also Interdisziplinarit\u00e4t, forschendes Lernen in Projekten, Praxisorientierung und Verantwortung gegen\u00fcber der Gesellschaft. Weitere Elemente, wie zum Beispiel die Demokratisierung der Hochschule durch Drittelparit\u00e4t in den Gremien (sowohl Studierende als auch Mitarbeitende in Verwaltung und Technik hatten ein Drittel der Stimmen) oder die Anwendung alternativer Lernkonzepte (keine Massenvorlesungen!) werden nicht erw\u00e4hnt bzw. sind keine Kernelemente.<\/span><\/p>\n

3)<\/strong> Die Kontinuit\u00e4t der Universit\u00e4t damals und heute besteht in den oben genannten Punkten, die exzellente Forschung erm\u00f6glicht haben<\/i> \u2013 womit ausgeklammert wird, dass das Bremer Modell urspr\u00fcnglich nicht angewandt wurde, um unbedingt g\u00e4ngigen Forschungsstandards zu entsprechen und eine Vorreiterrolle einzunehmen, sondern, um als Reformuniversit\u00e4t eine Alternative zu damals g\u00e4ngigen Universit\u00e4tskonzeptionen zu bieten. Abgesehen davon werden die verschiedenen Br\u00fcche, die es zwischen 1971 und 2021 gab (die Streitigkeiten um Berufungen, die Abschaffung der Drittelparit\u00e4t, Projektstudium), vollkommen \u00fcbersehen.<\/span><\/p>\n

Ein erstes Ergebnis dieser Spurensuche k\u00f6nnte also lauten: Die Universit\u00e4t Bremen (bzw. die Akteur*innen, die im Namen der Universit\u00e4t solche Texte schreiben) bezieht sich sehr selten\u00a0 auf ihre Anfangszeit bzw. auf das Bremer Modell. Wenn sie dies tut, stellt sie eine Kontinuit\u00e4t her, indem manche Aspekte des Bremer Modells als wichtiger als andere herausgestellt, andere ausgeklammert werden und das Bremer Modell allgemein als fortschrittlich (im Sinne von quantitativ besser als andere Universit\u00e4tskonzeptionen und nicht qualitativ unterschiedlich) dargestellt wird.<\/span><\/p>\n

Ich klicke mich weiter durch die Internetpr\u00e4senz der Universit\u00e4t und lande schlie\u00dflich beim Jubil\u00e4um zum 50. Geburtstag der Universit\u00e4t, dessen auch wir ein Teil sind. Wieder werde ich f\u00fcndig: da das Jubil\u00e4um nat\u00fcrlich \u00f6ffentlichkeitswirksam von statten gehen soll, gibt es f\u00fcr die Allgemeinheit verschiedene Dateien zum Download. Unter anderem auch einen kurzen Text zur Geschichte und eine Art Flyer mit Informationen zum Jubil\u00e4um und zur Geschichte der Universit\u00e4t: in beiden Texten steht im Grunde aber das gleiche \u00fcber die Anfangsjahre der Universit\u00e4t geschrieben.<\/span><\/p>\n

Wieder wird hier das oben beschriebene Schema angewandt: Die damalige Situation wird auf Teilbereiche reduziert, die damalige Universit\u00e4t wird als besonders fortschrittlich (aber nicht im Sinne von anders<\/i> sondern besser<\/i>) dargestellt \u2013 das Ziel soll damals gewesen sein, besonders gute Forschung zu betreiben \u2013 und schlie\u00dflich wird auf dieser Ebene eine Verbindung zur heutigen Universit\u00e4t aufgemacht. Konkret hei\u00dft das in der Darstellung der Universit\u00e4t (bzw. des Marketingteams, das \u00fcber die Au\u00dfendarstellung entscheidet): <\/span><\/p>\n

\u201e<\/i>Zusammen mit hochmotivierten, zumeist sehr jungen Professorinnen und Professoren leisteten sie Pionierarbeit. Denn gelebt wurde auf dem Campus das \u201eBremer Modell\u201c \u2013 ein System, das Grenzen \u00fcberwinden sollte. Grenzen zwischen Forschung und Lehre und Grenzen zwischen den wissenschaftlichen Fachgebieten. Nur so \u2013 davon waren die Gr\u00fcnderinnen und Gr\u00fcnder \u00fcberzeugt \u2013 k\u00f6nnten Antworten auf die dr\u00e4ngenden Fragen der Gesellschaft gefunden werden\u201c. <\/i><\/span><\/p>\n

W\u00e4hrend der Text sich also gut in die bereits bekannten Interpretationen der Anfangszeit einzuordnen l\u00e4sst, ist hier dennoch ein neues Narrativ zu finden (\u201eGrenzen \u00fcberwinden<\/i>\u201c). Weiter unten hei\u00dft es dann:<\/span><\/p>\n

\u201eDas \u201eBremer Modell\u201c erntete damals viel Kritik, weil es mit einigen Vorstellungen der traditionellen Universit\u00e4t brach. Vielen etablierten Kr\u00e4ften war es zu radikal. Und f\u00fcr viele junge Menschen gerade deshalb attraktiv. In den 1980er Jahren wurde der Ansatz erfolgreich reformiert, seine Kernelemente aber blieben erhalten. Denn letztlich nahm das \u201eBremer Modell\u201c schon 1971 viele Entwicklungen vorweg, die allen deutschen Hochschulen bevorstehen sollten: Heute gelten forschendes Lernen und interdisziplin\u00e4re Zusammenarbeit \u00fcber F\u00e4chergrenzen hinweg als unverzichtbare Bestandteile moderner universit\u00e4rer Bildung\u201c<\/i>. Wieder begegnet uns das bekannte Schema. Neu ist hier allerdings, dass die heftigen politischen Auseinandersetzungen um das Bremer Modell zumindest genannt werden.<\/span><\/p>\n

Gleichwohl findet sich hier auch Kritik am Bremer Modell aus heutiger Perspektive: Die \u201efortschrittlichen\u201c Elemente, d.h. diejenigen, die sich heute gut vermarkten lassen, wurden der Darstellung zur Folge beibehalten, w\u00e4hrend diejenigen Elemente, die zu radikal waren, d.h. zum Beispiel die gleichwertige Beteiligung aller Mitglieder der Universit\u00e4t an Entscheidungsprozessen, wurden \u201eerfolgreich\u201c reformiert \u2013 wobei nicht genannt wird, worin diese Reformen bestanden bzw. warum sie (von oben) auf den Weg gebracht wurden. Schlie\u00dflich finde ich in dem Text noch einen letzten Bezug auf der Bremer Modell: <\/span><\/p>\n

\u201eUnd nach wie vor ist auch das \u201eBremer Modell\u201c[in der Forschungsarbeit Anm.d.V.] pr\u00e4sent. Denn im Vergleich zu anderen Hochschulen sind die Hierarchien an der Universit\u00e4t Bremen flach. Man lernt, lehrt und forscht auf Augenh\u00f6he, mit Respekt und Toleranz. Fr\u00fch im Studium hat zudem das eigenst\u00e4ndige Forschen eine wichtige Bedeutung. Studierende sollen schon in den ersten Semestern Probleml\u00f6sungskompetenz erwerben und Verantwortung \u00fcbernehmen\u201c. <\/i><\/span><\/p>\n

Inwiefern der zweite Teil der Passage stimmt, kann ich im Vergleich leider aufgrund meiner auf die Universit\u00e4t Bremen beschr\u00e4nkten Universit\u00e4tserfahrung nicht sagen. Dass die Hierarchien an der Universit\u00e4t Bremen als Nachwirkung des Bremer Modells besonders flach seien, stimmt meiner Ansicht nach aber insofern nicht, als dass die Studierenden und Mitarbeitenden in Verwaltung und Technik damals bei Entscheidungen gleichberechtigt mit am Tisch sa\u00dfen, w\u00e4hrend heute ganz klar ist, wer die Entscheidungen trifft (die professorale Mehrheit).<\/span><\/p>\n

Ich schlie\u00dfe die Seite und wende mich dem n\u00e4chsten Text zur Frage, warum Menschen an der Universit\u00e4t Bremen studieren, zu (#Duweisstwarum). Abschlie\u00dfend also folgende Beobachtung, die der\/die Leser*in durch die Verlinkungen auf die Seite der Universit\u00e4t gerne \u00fcberpr\u00fcfen kann. <\/span><\/p>\n

1)<\/strong> In der Internetpr\u00e4senz der Universit\u00e4t Bremen scheint das Bremer Modell kaum eine Rolle zu spielen. Die meisten Bez\u00fcge darauf sind, zumindest f\u00fcr Leser*Innen ohne Kenntnis der Elemente des Bremer Modells, vermutlich nicht erkennbar. <\/span><\/p>\n

2)<\/strong> Wenn das Bremer Modell benannt wird, dann werden die Elemente in zwei Gruppen geteilt. Einmal die \u201efortschrittlichen\u201c Elemente, die als Kernelemente benannt werden und dann diejenigen Elemente, die laut Darstellung nicht zum Kern des Bremer Modells geh\u00f6ren (z.B. Drittelparit\u00e4t, Wissenschaftsverst\u00e4ndnis, Lernformate) und aufgegeben wurden \u2013 bzw. zu radikal waren und deshalb reformiert wurden. <\/span><\/p>\n

3)<\/strong> Die Universit\u00e4t stellt sich in eine Tradition mit einem Teil der Elemente des Bremer Modells, n\u00e4mlichen denjenigen, die als besonders fortschrittlich dargestellt werden. <\/span><\/p>\n

4)<\/strong> Die politischen Auseinandersetzungen um das Modell werden ausgeklammert. Vielleicht schaut ihr euch mal hier um \u2013 es gibt hier ja zumindest dar\u00fcber einiges zu lesen.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":8721,"featured_media":0,"parent":506,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"class_list":["post-421","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/bremermodell\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/421","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/bremermodell\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/bremermodell\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/bremermodell\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8721"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/bremermodell\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=421"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/bremermodell\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/421\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1938,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/bremermodell\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/421\/revisions\/1938"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/bremermodell\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/506"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/bremermodell\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=421"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}