\u201eViele LehrerInnen bem\u00fchen sich zwar um einen methodisch abwechslungsreichen und sch\u00fcleraktivierenden Unterricht. Innere Differenzierung ist (\u2026) in der Schulpraxis aber (noch?) kaum verbreitet; die konzeptionell angelegten M\u00f6glichkeiten werden lediglich in bescheidenen Grenzen genutzt\u201c (Trautmann\/Wischer 2011, S. 123).<\/p>\n
1.\u00a0Warum tun sich Lehrkr\u00e4fte im Umgang mit einer heterogenisierten Sch\u00fcler*innenschaft und einer individualisierenden \u00d6ffnung des Unterrichts schwer?<\/p>\n
Die\u00a0Herausforderung der Heterogenisierung ist f\u00fcr viele Lehrkr\u00e4fte kein einfaches Spiel, welches sie zu l\u00f6sen haben und stehen oftmals vor der Angst vom Scheitern. Sie stehen vor der Frage, wie es m\u00f6glich ist jedem\/r Sch\u00fcler*In einer Klasse individuell gerecht zu werden und\u00a0nach richtigem Einsatz zu fordern und zu f\u00f6rdern.<\/p>\n
Das Hauptdefizit ist es, dass n\u00f6tige Konzepte und Unterrichtsmaterialien fehlen, um einen individualisierenden Unterricht, sowie neue didaktische Methoden zu erm\u00f6glichen. Der dadurch entstehende Druck f\u00fcr die Lehrkr\u00e4fte, l\u00e4sst einen negativen Begriff der Heterogenisierung erwachsen.<\/p>\n
2. \u00a0Wie w\u00fcrden Sie sich selbst zu dieser Anforderung positionieren?<\/p>\n
Ich denke, \u00a0dass es vielen\u00a0Lehrer*Innen schwer f\u00e4llt, von einem fest verinnerlichten etablierten Schulunterricht los zu lassen und sich dem individualiserenden Schulunterricht\u00a0zuzuwenden, \u00a0da dieses Unterrichtskonzept noch unausgereift und unsicher\u00a0erscheint.<\/p>\n
Es muss ein p\u00e4dagogischer Wandel stattfinden, welcher die Heterogenit\u00e4t der Sch\u00fcler zul\u00e4sst und diese als Gewinn f\u00fcr den Schulalltag sieht.\u00a0Hierzu m\u00fcssen die didaktischen, methodischen und p\u00e4dagogischen Kompetenzen von Lehrkr\u00e4ften erweitert werden, beispielsweise durch geeignete Fortbildungen, damit Vorurteile und Angst vor dieser neuen Struktur genommen werden k\u00f6nnen.<\/p>\n
Ich denke, dass es uns, der voraussichtlich zuk\u00fcnftigen Generation an Lehrkr\u00e4ften wesentlich einfacher fallen wird dieser Heterogenisierung gerecht zu werden, da wir durch entsprechende Seminare oder auch der Ringvorlesung- \u00a0„Umgang mit Heterogenit\u00e4t“ unmittelbar nach dem Studienbeginn mit dieser Thematik konfrontiert werden und davon sicherlich profitieren in Hinblick auf das sp\u00e4tere Berufsleben.<\/p>\n
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\u201eViele LehrerInnen bem\u00fchen sich zwar um einen methodisch abwechslungsreichen und sch\u00fcleraktivierenden Unterricht. Innere Differenzierung ist (\u2026) in der Schulpraxis aber (noch?) kaum verbreitet; die konzeptionell angelegten M\u00f6glichkeiten werden lediglich in bescheidenen Grenzen genutzt\u201c (Trautmann\/Wischer 2011, S. 123). 1.\u00a0Warum tun sich Lehrkr\u00e4fte im Umgang mit einer heterogenisierten Sch\u00fcler*innenschaft und einer individualisierenden \u00d6ffnung des Unterrichts schwer? Die\u00a0Herausforderung … Individualisierender Unterricht als Arrangement des Umgangs mit Leistungsheterogenit\u00e4t<\/span> weiterlesen