{"id":16,"date":"2014-06-11T21:10:28","date_gmt":"2014-06-11T19:10:28","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.uni-bremen.de\/blogvonjana\/?p=16"},"modified":"2014-06-11T21:10:28","modified_gmt":"2014-06-11T19:10:28","slug":"heterogenitaetskategorie-geschlecht-gender-in-der-schule-im-spannungsfeld-von-inszenierung-und-zuschreibung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/blogvonjana\/2014\/06\/11\/heterogenitaetskategorie-geschlecht-gender-in-der-schule-im-spannungsfeld-von-inszenierung-und-zuschreibung\/","title":{"rendered":"Heterogenit\u00e4tskategorie Geschlecht\/ Gender in der Schule – im Spannungsfeld von Inszenierung und Zuschreibung"},"content":{"rendered":"

Wilfried Bos stellt in der Begleituntersuchung zu IGLU 2003 fest, dass Jungen sich in der Tendenz \u2013 im Vergleich mit der weiblichen Gleichaltrigengruppe \u2013 signifikant weniger sicher in Schule f\u00fchlen, deutlich weniger gerne zur Schule gehen und eindeutig h\u00e4ufiger das Gef\u00fchl haben, dass sich die Lehrkr\u00e4fte nicht\/wenig um sie k\u00fcmmern. Wie erkl\u00e4ren Sie sich diese Ergebnisse und wie k\u00f6nnte man diese Situation verbessern?<\/span><\/p>\n

Meiner Meinung nach existieren hierf\u00fcr mehrere Faktoren. \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Zum einen besteht in Schulen ein extremer Mangel an m\u00e4nnlichen Lehrpersonen, vor allem in Grundschulen. Es ist jedoch sehr wichtig, dass Sch\u00fclerInnen sich gleicherma\u00dfen an einem weiblichen, sowie m\u00e4nnlichen Vorbild orientieren k\u00f6nnen. W\u00e4hrend der Schulzeit befinden sich alle Sch\u00fclerInnen in einer fortlaufenden Entwicklungsphase und gerade bei Lernschwierigkeiten oder anderen Problemen k\u00f6nnen bei Jungen verst\u00e4rkt Unsicherheiten auftreten, wenn ihnen eine m\u00e4nnliche Bezugsperson fehlt, da es Jungen oft schwerer f\u00e4llt sich einer weiblichen Lehrperson zu \u00f6ffnen.<\/p>\n

Desweiteren bestehen noch immer gepr\u00e4gte Vorurteile \u00fcber die F\u00e4higkeiten und das Verhalten von Jungen und M\u00e4dchen. M\u00e4dchen seien kreativer, \u00a0sprachlich begabt, motiviert und konzentriert im Unterricht. Hingegen seien die Jungs \u00a0stets technisch interessiert, in naturwissenschaftlichen F\u00e4chern leistungsf\u00e4higer und zeigen im Gegensatz zu den M\u00e4dchen \u00f6fter st\u00f6rendes Verhalten. \u00a0Dieses primitive Denken\u00a0kann \u00a0dazu f\u00fchren, dass Jungen sich in der Schule weniger wohlf\u00fchlen, wenn sie andere Interessen oder F\u00e4higkeiten mitbringen oder sich ungerecht behandelt f\u00fchlen. Damit meine ich nicht, dass dieses Unwohlsein zwingend der Handlungsweise von Lehrpersonen zuzuschreiben ist, sondern auch allein durch die Verinnerlichung dieser Klischees durch die Gesellschaft, was mit unter zu diesen Unsicherheiten f\u00fchren kann.<\/p>\n

Es w\u00e4re daher sicherlich eine gro\u00dfe Bereicherung, wenn es an den Schulen zuk\u00fcnftig mehr m\u00e4nnliche Lehrpersonen g\u00e4be, welche auch die allgemeinen klischeehaften Vorstellungen \u00fcber M\u00e4nner von Dominanz, St\u00e4rke und Coolness l\u00f6sen w\u00fcrden.<\/p>\n

Ob Lehrer oder Lehrerin sollte man im Unterricht darauf achten verschiedene Themenfelder des Unterrichts so zu gestalten, dass die vielf\u00e4ltigen Interessen von Jungen und M\u00e4dchen gleicherma\u00dfen vertreten sind. So k\u00f6nnte man bei \u00a0Aufgabenstellungen verschiedene und frei w\u00e4hlbare M\u00f6glichkeiten anbieten ein Thema auszuarbeiten.<\/p>\n

Au\u00dferdem sollte man mit Hilfe von Medien dringend Aufkl\u00e4rung dar\u00fcber verschaffen, dass trotz allem jeder individuell ist, es keine „Gender -spezifischen Interessen“ geben muss und das ein geeignetes Vorbild nicht immer dem eigenen biologischen Gender entsprechen muss.<\/p>\n

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Wilfried Bos stellt in der Begleituntersuchung zu IGLU 2003 fest, dass Jungen sich in der Tendenz \u2013 im Vergleich mit der weiblichen Gleichaltrigengruppe \u2013 signifikant weniger sicher in Schule f\u00fchlen, deutlich weniger gerne zur Schule gehen und eindeutig h\u00e4ufiger das Gef\u00fchl haben, dass sich die Lehrkr\u00e4fte nicht\/wenig um sie k\u00fcmmern. Wie erkl\u00e4ren Sie sich diese … Heterogenit\u00e4tskategorie Geschlecht\/ Gender in der Schule – im Spannungsfeld von Inszenierung und Zuschreibung<\/span> weiterlesen →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2642,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[207],"tags":[23848],"class_list":["post-16","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein","tag-rv08"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/blogvonjana\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/blogvonjana\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/blogvonjana\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/blogvonjana\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2642"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/blogvonjana\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=16"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/blogvonjana\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/blogvonjana\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/blogvonjana\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=16"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/blogvonjana\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=16"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}