Stellen Sie in Abb. 2.1 (Marienk\u00e4fer) und Abb. 2.2 (Schlupfwespen) den Zusammenhang zwischen Zeit t<\/strong> (=Anzahl Spielrunden bzw. Generationen) und Populationsgr\u00f6\u00dfe N<\/strong>\u00a0 grafisch dar. Verwenden Sie dazu die in jeder Generation vorhandenen Blattl\u00e4use, sowie die Anzahlen der jeweils adult vorhandenen Gegenspieler. Nutzen Sie die Mittelwerte (MW) aller Ihnen zur Verf\u00fcgung stehenden Daten (MW Generation1, MW G2 usw.\u00a0 und f\u00fcgen die zugeh\u00f6rigen\u00a0Standardfehler mit ein.<\/p>\n <\/p>\n Aufgabe 2.2)<\/span><\/p>\n a) Entstehen im Spiel die fluktuierenden Zyklen von R\u00e4uber- und Beutepopulation, wie sie im Lotka-Volterra\u00a0 Modell beschrieben werden?<\/p>\n b) Sind die Zyklen stabil oder kommt es schnell zum Aussterben einer Art?<\/p>\n <\/p>\n Aufgabe 2.3)<\/span><\/p>\n Bestimmen Sie die Kapazit\u00e4tsgrenze<\/strong> K<\/strong> f\u00fcr die Blattl\u00e4use (KB<\/sub><\/strong>) anhand der vorhandenen Daten. Da die Populationsgr\u00f6\u00dfe, anders als im Spiel „Kapazit\u00e4tsgrenze“, stark fluktuiert, nehmen Sie die h\u00f6chste erreichte Dichte als Wert f\u00fcr K.<\/p>\n Haben die N\u00fctzlinge die Kapazit\u00e4tsgrenze herabsetzen k\u00f6nnen? Und w\u00fcrden Sie anhand des KB<\/sub>-Wertes Marienk\u00e4fer oder Schlupfwespen oder weder noch w\u00e4hlen, um Blattl\u00e4use effizient zu bek\u00e4mpfen?<\/p>\n <\/p>\n Aufgabe 2.4)<\/span><\/p>\n Bestimmen Sie analog zu Aufgabe 2.3 die Kapazit\u00e4tsgrenzen f\u00fcr die Marienk\u00e4fer (KM<\/sub><\/strong>) und die Schlupfwespen (KP<\/sub><\/strong>).<\/p>\n <\/p>\n Aufgabe 2.5)<\/span><\/p>\n Betrachten Sie nun die Varianten, in denen die Ameisen zus\u00e4tzlich vorhanden waren und f\u00fcr die Blattl\u00e4use ein Refugium<\/strong> gebildet haben. Stellen Sie in Abb. 2.3 (Marienk\u00e4fer) und Abb. 2.4 (Schlupfwespen) den Zusammenhang zwischen Zeit t<\/strong> (=Anzahl Spielrunden bzw. Generationen) und Populationsgr\u00f6\u00dfe N<\/strong>\u00a0 analog zu den Abbildungen 2.1 und 2.2 grafisch dar.<\/p>\n a) Bestimmen Sie wiederum die Kapazit\u00e4tsgrenzen f\u00fcr Blattl\u00e4use (KB<\/sub>), Marienk\u00e4fer (KM<\/sub>) und Parasitoide (KP<\/sub>). Was hat sich durch das Vorhandensein der Ameisen ver\u00e4ndert?<\/p>\n b) W\u00fcrden Sie unter den gegebenen Umst\u00e4nden das Freilassen von N\u00fctzlingen als sinnvoll erachten, wenn gleichzeitig ebenfalls Ameisen vorhanden sind?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" In diesen Aufgaben geht es darum zu erkennen, wie die Populationsgr\u00f6\u00dfen von R\u00e4ubern (bzw. Schlupfwespen) und die ihrer Beute (bzw. Wirte) voneinander abh\u00e4ngen. Als Grundlage dienen die Daten der Spiele \u201eMarienk\u00e4fer\u201c und „Schlupfwespe“. Aufgabe 2.1) Stellen Sie in Abb. 2.1 (Marienk\u00e4fer) und Abb. 2.2 (Schlupfwespen) den Zusammenhang zwischen Zeit t (=Anzahl Spielrunden bzw. Generationen) und … 2) R\u00e4uber-Beute Interaktionen<\/span> weiterlesen ![\"SchlupfwespeWirt\"](\"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/blattlausspiel\/files\/2015\/06\/SchlupfwespeWirt.gif\")
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