Wir beginnen mit einem Interview mit\u00a0Jon Bergman\u00a0<\/strong>von flglobal.org<\/a>\u00a0\u2013 zusammen mit Aaron Sams wird der als Begr\u00fcnder und Pionier des Flipped-Classroom Konzepts\u00a0<\/strong>angesehen! Der r\u00e4umt dann im Interview auch gleich mal mit dem Vorurteil auf, dass man Flipped-Classroom immer mit Erkl\u00e4rvideos macht.<\/p>\n „Viele Lehrende flippen auch mit Texten. So nutzt z. B. Eric Mazur in Harvard die Plattform Perusall, auf der Studierende gemeinsam Texte als Vorbereitung auf den Unterricht lesen und dabei sozial miteinander interagieren. Das ist ein wichtiges Element des Flipped Learnings, die Vorbereitung in einem sozialen Kontext zu gestalten. Die Studierenden bereiten sich also nicht nur individuell darauf vor, sondern innerhalb eines sogenannten Social-Reading-Prozesses. Online wird gemeinsam gelesen und sich dabei intensiv \u00fcber die Inhalte des Textes ausgetauscht. Das ist ein sehr starkes Konzept f\u00fcr den Flipped Classroom.“ \u2013 Jon Bergman<\/p><\/blockquote>\n Wir sprechen weiter \u00fcber Flipped Learning 3.0 sowie \u00fcber „ideale“ Erkl\u00e4rvideos f\u00fcr den umgedrehten Klassenraum.<\/p>\n Um danach \u00fcberhaupt noch relevanten Inhalt zu haben, f\u00fchrte ich ein\u00a0ausf\u00fchrliches\u00a0<\/strong>Interview mit Christian Spannagel<\/strong>, dem dunklen Lord<\/strong> des Flipped Classrooms<\/a>. Wir sprechen \u00fcber die Qualit\u00e4t von Erkl\u00e4rvideos<\/strong> und wie man sie besser macht, ob es Grenzen daf\u00fcr gibt, was man mit Erkl\u00e4rvideos erkl\u00e4ren kann<\/strong> (Fazit: sehr viel weniger als die Verteidiger der Buchkultur so meinen), ob man zu allen Erkl\u00e4rvideos thematische \u00dcbungsplattformen<\/strong> bereitstellen k\u00f6nnte (Antwort: Nein) sowie wie man eigentlich Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dazu bringt, sich auf den Flipped Classroom vorzubereiten<\/strong>:<\/p>\n „Beispielsweise kommen Sch\u00fcler\/innen in die Schule und sind nicht vorbereitet, sie haben die Hausaufgabe nicht gemacht. Dann k\u00f6nnte ich das nat\u00fcrlich genauso sanktionieren, wie ich das bei anderen nicht gemachten Hausaufgaben machen w\u00fcrde. Speziell im Flipped Classroom kann ich aber so vorgehen, dass die Sch\u00fclerin\/der Sch\u00fcler\u2026“ \u2013 Christian Spannagel<\/p><\/blockquote>\n \u2026hey, das nennt man einen Cliff-Hanger! OK, es gibt noch zwei S\u00e4tze \ud83d\ude42<\/p>\n „\u2026sich das Video an einem Rechner in der Ecke oder auf einem Tablet erstmal anschauen muss, w\u00e4hrend die anderen schon an den Aufgaben arbeiten. Und anschlie\u00dfend kommt sie\/er zu mir und erkl\u00e4rt mir als Lehrkraft im Zweiergespr\u00e4ch, was er gerade im Video gesehen hat. Und das ist eine Situation, die eigentlich kein\/e Sch\u00fcler\/in haben will.“ \u2013 Christian Spannagel<\/p><\/blockquote>\n Und da das Kapitel schon so gut angefangen hat, haben wir noch mehr Flipped Classroom Schwergewichte im Buch. Sebastian Schmidt<\/strong> von flippedmathe.de<\/a>\u00a0spricht \u00fcber seine ersten Schritte mit der Methode, seinen Erfahrungen und was er in den letzten Jahren in der Schulpraxis dazu gelernt hat:<\/p>\n „In meinem ersten Versuch lie\u00df ich das Video frontal in der Klasse ablaufen. (\u2026) Auch mein zweiter Versuch, alle Sch\u00fcler\/innen am eigenen Ger\u00e4t im eigenen Tempo das Video ansehen zu lassen, war aus denselben Gr\u00fcnden wenig hilfreich. (\u2026) Im dritten Anlauf konzipierte ich dann wieder meine normalen Unterrichtsstunden und setzte das Video nur am Nachmittag zur Nachbereitung und zum Erstellen eines Hefteintrages ein. Dann h\u00f6rte ich vom Flipped Classroom und setzte das Video nun auch zur Vorbereitung ein. Das sind vier Ans\u00e4tze, und wie ich heute wei\u00df, vier falsche Ans\u00e4tze<\/strong>, denn ich versuchte einen Platz f\u00fcr mein Video in meinem Unterricht zu finden<\/strong> und konzipierte meine Unterrichtsstunden um das Video herum.“ \u2013 Sebastian Schmidt<\/p><\/blockquote>\n Heute setzt er Videos so ein, das m\u00f6glichst viel Zeit f\u00fcr mehr Kommunikation, kritisches Denken, Kreativit\u00e4t und Kollaboration didaktisch „freigeschaufelt“ wird. Dazu gib er neben vielen Erfahrungen auch Tipps zur technischen Umsetzung.<\/p>\n Und dann haben wir noch Felix Thein<\/strong> und Carsten F\u00e4hnrich<\/strong> interviewt, welche nicht f\u00fcr den Ernst Klett Verlag Erkl\u00e4rfilme herstellen, sondern auch eine eigene App\u00a0Taschenlehrer\u00a0<\/strong>auf dem Markt<\/a> haben. Die beiden beschreiben ein phasenorientiertes Konzept der Nutzung von Erkl\u00e4rvideos im Flipped Classroom sowie die Nutzung von \u00dcbungsaufgaben passend zu den Videos zur Aktivierung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler.<\/p>\n Mein eigenes Fazit: ich hab noch was dazugelernt \ud83d\ude42<\/p>\n Alles im Detail ab sofort<\/strong> nachzulesen:<\/p>\n [Verlagsinfos<\/a> | Bestellen<\/a>]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" OK, ich glaube wir sind uns einig \u2013 wir m\u00f6chten alle auch wieder LIVE und Face-to-Face unterrichten! Aber vielleicht k\u00f6nnte man ja einige positive Erfahrungen aus dem Corona-Lockdown mit in die F2F-Unterrichtssituation r\u00fcberretten. Und da bietet sich nat\u00fcrlich das Flipped-Classroom-Konzept an (es gibt \u00fcbrigens ein tolles Buch zum Flipped Classroom Konzept „Flipped Classroom \u2013 Zeit … Preview #08: Mit Erkl\u00e4rvideos mehr Zeit f\u00fcr das Unterrichten gewinnen?<\/span> weiterlesen ![](\"https:\/\/media.giphy.com\/media\/WTGG8xm3n6UXdcLZXb\/source.gif\")
\nSo, nachdem ihr eben 25\u20ac gespart habt<\/strong> und immer noch weiterlest: wieso solltet Ihr jetzt diese gesparten 25\u20ac direkt in UNSER Buch investieren? \ud83d\ude42 Also zun\u00e4chst ist ja unser Erkl\u00e4rvideobuch sozusagen das Pendant zu dem Flipped Classroom Buch nur zu Erkl\u00e4rvideos. Deshalb setzen wir uns in diesem Kapitel speziell mit dem Aspekt der Videogestaltung und des Videoeinsatzes im Flipped Classroom auseinander.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/bildungslab\/files\/Bildschirmfoto-2020-04-26-um-22.58.46-1024x587.png\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/bildungslab\/files\/Bildschirmfoto-2020-03-20-um-17.25.16-703x1024.png\")
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