1) Seit 2009 hat Bremen sich\u00a0 mit der Unterschrift des Artikel 24 der Un- Konvention dazu bereit erkl\u00e4rt\u00a0 Inklusion auf allen Ebenen im Regelschulunterricht umzusetzen was einen System- und Strukturwechsel f\u00fcr das Bremer Schulsystem bedeutet.<\/p>\n
Inklusion auf Schule bezogen bedeutet der Zugang und die Akkzeptanz aller Kinder an einer Regelschule. Damit verbunden ist die aktive Teilhabe am Unterricht mit R\u00fccksicht auf die individuellen Lernvoraussetzungen und die M\u00f6glichkeit eigene Lernziele zu erreichen.<\/p>\n
Differenzierung zwischen behindert sein und behindert werden! Aufgrund von strukturellen und gesellschaftlichen Barrieren wird eine Behinderung von einem Menschen oft weiter konstruiert.Dies kann anhand des sozialen und individuellen Modell der Behinderung verdeutlicht werden.<\/p>\n
Sonderp\u00e4dagogischer F\u00f6rderbedarf kann bei einem Kind oder Jugendlichen mit\u00a0 Einschr\u00e4nkungen festgestellt werden um Ressourcen und F\u00f6rderungma\u00dfnahmen f\u00fcr das Kind oder Jugendlichen zu erhalten.Der Proze\u00df der Feststellung ist in Deutschland nicht einheitlich geregelt wird aber h\u00e4ufig von der dem Sonderschullehrer_in \u00fcbernommen.Allerdings bringt eine Diagnose stets die Gefahr\u00a0 einer Ettikettierung mit sich welche die weitere Schullaufbahn beeinflussen kann.Deshalb ist es wichtig zu verstehen das sonderp\u00e4dagogischer F\u00f6rderbedarf zwar die Rahmenbedingungen festlegt aber niemals als alleiniges Beurteilungskriterium ausreichend ist ohne Einbeziehung anderer Intersektionalit\u00e4tsdimensionen und dem biologisch,sozialen und psychologischen Modell des Verhaltens.<\/p>\n
2)Ich bin der Meinung das es wichtig ist die exkludierende Inklusion mehr zu fokussieren da\u00a0 die oftmals auch als Schutzr\u00e4ume verstandenen F\u00f6rderschulen,Werkst\u00e4tten etc auf der anderen Seite auch Menschen mit Behinderung und\u00a0 Menschen ohne Behinderung voneinander isolieren. Momentan h\u00f6rt Inklusion oftmals mit dem Eintritt in die h\u00f6here Schule oder den Berufsalltag auf wodurch vielen Menschen die Chancen auf ein Arbeitsleben au\u00dferhalb der Werst\u00e4tten genommen\u00a0 werden.<\/p>\n
b In den Institutionen in denen ich gearbeitet oder Praktikum oder Fsj gemacht habe<\/p>\n
( Kinderg\u00e4rten, Wohnheim f\u00fcr Jugendliche mit verschiedenen Einschr\u00e4nkungen) ist das Spannungsfeld zwischen den Wunsch der Teilhabe auf der einen und der Mangel an Ressourcen auf der anderen Seite sehr deutlich zudem gab es viele Vorurteile bez\u00fcgl des Themas Inklusion.<\/p>\n
c) Ich bin davon \u00fcberzeugt dass von Inklusion alle Kinder profitieren wenn es gut umgesetzt ist schlie\u00dflich geht es darum gewisse Schulstrukturen zu \u00e4ndern um individuelle F\u00f6rderung umzusetzen.Zudem f\u00fchrt\u00a0 eine gr\u00f6\u00dfere Heterogenit\u00e4t nachweisbar zu einer Entwicklung besserer sozialer Kompetenzen. ( Was sicher auch f\u00fcr den sp\u00e4teren Arbeitgeber wichtig ist)<\/p>\n
3) Wie sieht die F\u00f6rderplanung in der Schule genau aus und wie wird sie aktiv im Sprachunterricht umgesetzt?<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
1) Seit 2009 hat Bremen sich\u00a0 mit der Unterschrift des Artikel 24 der Un- Konvention dazu bereit erkl\u00e4rt\u00a0 Inklusion auf allen Ebenen im Regelschulunterricht umzusetzen was einen System- und Strukturwechsel f\u00fcr das Bremer Schulsystem bedeutet. Inklusion auf Schule bezogen bedeutet der Zugang und die Akkzeptanz aller Kinder an einer Regelschule. Damit verbunden ist die aktive … <\/p>\n