{"id":26,"date":"2020-06-11T15:30:45","date_gmt":"2020-06-11T13:30:45","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/benar\/?p=26"},"modified":"2020-06-11T15:32:01","modified_gmt":"2020-06-11T13:32:01","slug":"26","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/benar\/2020\/06\/11\/26\/","title":{"rendered":"Heterogenit\u00e4t als Merkmal der Gesellschaft und Herausforderung f\u00fcr die Schule"},"content":{"rendered":"

1.) Warum wird Heterogenit\u00e4t im schulischen Kontext h\u00e4ufig als ‚Herausforderung‘, die bew\u00e4ltigt werden muss, wahrgenommen?<\/span><\/strong><\/p>\n

Der Begriff Heterogenit\u00e4t spielt auf die Verschiedenheit von Individuen an. <\/span>Vielfalt wird vor allem im Schulalltag deutlich, wenn eine Vielzahl von Sch\u00fclern <\/span>unterschiedlicher Herkunft, Geschlechter, Weltanschauung oder auch nur Pers\u00f6nlichkeit aufeinander treffen. Das kann vor allem die Lehrkraft \u00fcberfordern, wenn ihre Aufgabe darin besteht, jeden Sch\u00fcler bestm\u00f6glich auf seine sp\u00e4tere Laufbahn vorzubereiten.\u00a0<\/span>Bei einer heterogenen Gruppe wird viel Aufwand und Zeit ben\u00f6tigt, um das gew\u00fcnschte Ziel zu erreichen. <\/span>Deshalb streben Lehrer nach Homogenit\u00e4t, da es f\u00fcr sie viel einfacher ist, eine Gruppe von Sch\u00fclern zu unterrichten, die alle dieselbe Motivation mitbringen. Das ist jedoch schwieriger als gedacht, denn der Lehrer kann nicht jedem Individuum gerecht werden, einfach aus dem Grund, dass nicht jeder Sch\u00fcler sich mit seinen Lehrmethoden anfreunden kann. Deshalb stellt Heterogenit\u00e4t in der Schule meistens eine Herausforderung dar.\u00a0 \u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

2.) Was ist damit gemeint, wenn von dem ‚Konstruktionscharakter‘ von Heterogenit\u00e4t die Rede ist?<\/span><\/strong><\/p>\n

Heterogenit\u00e4t ist ein Konstrukt der Gesellschaft. Es steht in Abh\u00e4ngigkeit zu der Homogenit\u00e4t. Als homogen wird all das bezeichnet, was eine Einheit bildet und gleichartig ist. Alles andere drumherum wird als heterogen, also als andersartig gesehen. Homogenit\u00e4t bildet also die Norm und Heterogenit\u00e4t die Abweichung von dieser Norm.\u00a0<\/span><\/p>\n

3a) Welche Erfahrungen\/ Beobachtungen mit dem Umgang von Lehrer*innen mit verschiedenen Dimensionen von Heterogenit\u00e4t (AGG + soziale Schicht) haben Sie in ihrer Schulzeit gemacht? Bitte beschreiben Sie ein aus Ihrer Perspektive besonders positives oder auch negatives Beispiel.<\/span><\/strong><\/p>\n

Von meiner Schulzeit am Gymnasium kommt mir eine positive Erinnerung hoch. Und zwar gab es diesen Lehrer, der die Position einer Vertrauensperson hatte, und dem die Sch\u00fcler alles anvertrauen konnten. Ich pers\u00f6nlich hab es als gut empfunden, dass es Jemanden an der Schule gab, dazu noch einen Lehrer, den man seine Probleme und Unzufriedenheit mitteilen konnte und dem der ein oder andere vielleicht auch seine \u00c4ngste anvertraute. Denn zu Lehrern haben Sch\u00fcler meistens keinen Draht oder keinen guten. Der Vertrauenslehrer hingegen war jedem eine sympathische Person. Er war verst\u00e4ndnisvoll und einf\u00fchlsam.<\/p>\n

Auf diese Weise wurde ungerecht behandelten Personen geholfen. Denn in der Schule hat es nicht jeder Sch\u00fcler immer leicht gehabt, insbesondere, wenn es zu Mobbing kam. Selbst heute haben Sch\u00fcler mit Problemen zu k\u00e4mpfen. In solchen F\u00e4llen ben\u00f6tigen junge Leute eine Person, die sich f\u00fcr sie einsetzt und ihnen beisteht, egal ob Junge oder M\u00e4dchen, ob Deutscher oder Nicht-Deutscher.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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