{"id":16,"date":"2019-06-09T12:19:45","date_gmt":"2019-06-09T10:19:45","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/baumhetringvorlesungmanuelauhlich\/?p=16"},"modified":"2019-06-09T12:19:45","modified_gmt":"2019-06-09T10:19:45","slug":"ringvorlesung-8","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/baumhetringvorlesungmanuelauhlich\/2019\/06\/09\/ringvorlesung-8\/","title":{"rendered":"Ringvorlesung 8"},"content":{"rendered":"<p><strong><a href=\"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/rvbaumhet2019bipeb\/2019\/06\/03\/03-06-19-prof-dr-natascha-korff-schule-fuer-wirklich-alle-ziele-herausforderungen-beispiele\/\">03.06.19: Prof. Dr. Natascha Korff: Schule f\u00fcr wirklich alle? Ziele Herausforderungen, Beispiele<\/a><\/strong><\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li>Juni 2019<\/li>\n<li>Welcher heutige Inhalt (insb. aus dem Inputteil von N. Korff) war anschlussf\u00e4hig oder\u00a0widerspr\u00fcchlich zu einem Inhalt ihres bisherigen Studiums?<br \/>\nNennen Sie mindestens einen anschlussf\u00e4higen oder einen widerspr\u00fcchlichen Aspekt (mit\u00a0Quelle\/Herkunft aus dem Studium) und erl\u00e4utern Sie genauer warum und was sie daraus f\u00fcr sich\u00a0schlussfolgern.[Sie d\u00fcrfen gerne auch mehrere Aspekte benennen, aber Pflicht ist einer.<\/li>\n<\/ol>\n<p>IP Studierende: Bitte beziehen Sie sich auf Inhalte au\u00dferhalb des IP-Studiums]<\/p>\n<ul>\n<li>widerspr\u00fcchlich zu den Inhalten meines Studiums fand ich die Information, dass die Oberschule, als eine m\u00f6gliche Form der weiterf\u00fchrenden Schule, nur auf zwei Anforderungsniveaus unterrichtet wird<\/li>\n<li>seit dem ersten Semester meines Studiums ist das Wort \u201eHeterogenit\u00e4t\u201c \u00fcberspitzt gesagt in jedem Satz vorhanden. Wir lernen viele verschiedene Dimensionen von Heterogenit\u00e4t kennen, \u00fcberdenken stets unsere eigenen eingefahrenen Denkweisen, werden sensibilisiert.<\/li>\n<li>Dann zu erfahren, dass das theoretisch und praktisch nach der Grundschule, also unserem zuk\u00fcnftigen Arbeitsfeld, auf nur zwei Anforderungsniveaus heruntergebrochen wird ist doch recht irritierend und wiederspricht auch der Haltung, die wir w\u00e4hrend des Studiums vermittelt bekommen und auch der empfohlenen Haltung<\/li>\n<li>Es kommt mir unm\u00f6glich vor Verschiedenheiten zu registrieren und respektieren, dann aber doch nicht danach zu handeln<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li>Wo finden sich in Ihrer Praxiserfahrung gelungene Beispiele, in denen sich \u2013 zumindest in\u00a0Ans\u00e4tzen \u2013 Elemente wiederfinden, die von den Studierenden der Lernreise als wichtige Aspekte\u00a0einer gelingenden (inklusiven) Schulentwicklung entdeckt wurden?\u00a0Beschreiben Sie ein m\u00f6glichst konkretes Beispiel und erl\u00e4utern kurz inwiefern es zu den einem\u00a0Aspekt der Lernreise-Poster passt\u00a0[Sollte Ihnen gar kein Positivbeispiel einfallen: Beschreiben Sie eine noch nicht gelungene\u00a0Situation und formulieren zwei konkrete Vorschl\u00e4ge wie diese weiter entwickelt werden k\u00f6nnte\u00a0im Sinne der von der Lernreise mitgebrachten Faktoren]<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Ich hatte das Gl\u00fcck mein POE im Fach Inklusive P\u00e4dagogik in der Grundschule am Buntentorsteinweg zu absolvieren, die Schule ist selbst Schulpreistr\u00e4ger ( 2. Platz 2015) und vereint viele spannende Konzepte unter ihrem Dach, welche im Rahmen ihrer M\u00f6glichkeiten auch gelebt und umgesetzt werden<\/li>\n<li>Konzept des jahrgangs\u00fcbergreifenden Lernens im Ganztag<\/li>\n<li>Modellprojekt \u201eAbgestimmte Bildungsarbeit\u201c, Kooperation mit den umliegenden Kindertageseinrichtungen zur Verbesserung des \u00dcberganges zwischen Kindertagesst\u00e4tten und der Grundschule<\/li>\n<li>Zwei m\u00f6gliche Einschulungstermine (August, Februar)<\/li>\n<li>Insgesamt setzt sich die Schule f\u00fcr mehr Bildungsgerechtigkeit ein<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li>Bitte w\u00e4hlen Sie einer der folgenden beiden Fragen:<br \/>\nWelches \u2013 kleine, konkrete und erreichbare \u2013 Ziel zur Reduktion von Barrieren k\u00f6nnten Sie sich\u00a0f\u00fcr Ihre n\u00e4chste Unterrichtseinheit im Studium setzen?<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Eine umfangreiche Planung, mit Ber\u00fccksichtigung der jeweiligen Lernst\u00e4nde und Lernziele der SuS in der Lerngruppe<\/li>\n<li>Verschiedene Dimensionen von Heterogenit\u00e4t beachten, diese m\u00f6glichst einplanen<\/li>\n<li>Mit den Kindern zusammen Ziele festlegen, Entwicklungen dokumentieren und auch zusammen mit den SuS reflektieren<\/li>\n<li>Als sehr einfaches und Barrieren reduzierendes Instrument hab ich Wortspeicher kennengelernt, f\u00e4cher\u00fcbergreifend und auch f\u00e4cherspezifisch<\/li>\n<\/ul>\n<p>ODER<\/p>\n<p>Welche konkrete schulstrukturelle\/systembezogene \u00c4nderung w\u00fcrden Sie f\u00fcr das Bremer\u00a0Schulsystem vorschlagen, um bessere Bedingungen f\u00fcr gelingende Schule(n) wie von der Lernreise\u00a0berichtet zu schaffen?<\/p>\n<p>(Bitte keine reine \u201aFinanzen\/Ressourcenbezogene\u2018 Aspekte, sondern einen strukturellen Aspekt)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Schlagwort: rv08<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>03.06.19: Prof. Dr. Natascha Korff: Schule f\u00fcr wirklich alle? 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