2. Wilfried Bos stellt in der Begleituntersuchung zu IGLU 2003 fest, dass Jungen sich in der Tendenz – im Vergleich mit der weiblichen Gleichaltrigengruppe – signifikant weniger sicher in der Schule fühlen, deutlich weniger gerne zur Schule gehen und eindeutig häufiger das Gefühl haben, dass sich die Lehrkräfte nicht/wenig um sie kümmern. Wie erklären Sie sich diese Ergebnisse und wie könnte man diese Situation verbessern?
Braucht es wirklich nur mehr männliche Lehrer?
Ist es wirklich damit getan, zu sagen, es braucht mehr männliche Grundschullehrer, damit die Jungen sich in der Schule wohler fühlen? Es mag ein Faktor sein, aber ich denke, es ist nicht der einzige. Wenn ich so darüber nachdenke, wer im Alter von Kindergarten und Grundschule die Quelle von Trost und Geborgenheit ist, so kommt man doch in den meisten Fälle auf die Mutter. Außerdem kennt man ja das Phänomen der Überkreuzbeziehungen, dass Mütter und Söhne zum einen und Väter und Töchter zum anderen eine spezielle Beziehung zu einander aufbauen. Ich bin mir nicht sicher, ob sich Jungen bei einem Lehrer automatisch geborgener fühlen würden, als bei einer Lehrerin.
Ein weiterer Faktor kann darin bestehen, dass die Themen des Grundschulunterrichts eher den Interessen der Mädchen entsprechen. Viele Menschen beschäftigen sich viel stärker mit einem Thema, wenn dieses in ihr Interessensgebiet fällt.
Unrealistische Erwartungshaltung gegenüber Jungen
Ich denke aber, ein großes Problem der Jungen ist, dass sie bereits den Erwartungsdruck der Gesellschaft spüren, stark zu sein. Jungs sind schließlich männlich und Männer halten es aus, mehrere Stunden pro Tag in einer Institution zu verbringen! Mädchen hingegen bleibt dieser Druck erspart: Mädchen sind kleine zarte Wesen, die Weinen dürfen. Fühlt sich eine Schülerin in der Schule oder der Klasse unwohl, kann sie dies äußern und von der Seele reden. Als Gegenleistung erhält sie Trost und Zuspruch. Wenn ein Schüler die gleichen Probleme verbalisiert, setzt er sich der Gefahr aus, von seiner Umgebung als schwach und weich angesehen zu werden, also quasi in den an ihn gestellten Ansprüche zu scheitern. Wie kann ein Kind unter so einem Druck denn nicht leiden?
Um dieses Problem auszuräumen, welches sich noch auf weitere Bereiche des Lebens erstreckt, muss den Kindern eine neutrale Erwartungshaltung entgegengebracht werden. Jungs sollten nicht mehr und vor allem unrealistische Ziele erfüllen müssen. Die veraltete Rollenverteilung, dass Jungen stark sein müssen und Mädchen nicht, gehört ausgeräumt. An ihre Stelle gehört die Aufgabe, jedes Kind, unabhängig vom Geschlecht, stark zu machen und es nicht einfach zu verlangen.
Dein Beitrag ist sehr spannend geschrieben und legt verschiedene Aspekte zur Situation der Jungen in der Grundschule dar.
Ich möchte mich in meinem Kommentar auf die frage konzentrieren: „Braucht es wirklich nur mehr männliche Lehrer?“.
Mehr männliche Lehrer helfen Jungen nicht.
Eine Überblicksstudie von Marcel Helbig zeigt, dass das Geschlecht der Lehrpersonen keinen nachweislichen Einfluss auf den Bildunserfolg der Schülerinnen und Schüler hat.
Dennoch schneiden Jungen schlechter in der Schule ab als Mädchen. Aber woran könnte das liegen, wenn das Geschlecht der Lehrkraft keinen Einfluss zu haben scheint?
Laut Helbig bekommen Mädchen schon immer bessere Schulnoten als Jungen. Daraus geht hervor, dass Mädchen sich schon immer besser in der Schule zurechtgefunden haben als Jungen.
Diese Leistungsunterschiede zwischen Mädchen und Jungen können auf Unterschiede in der Leistungsbereitschaft zurück geführt werden. Mädchen sind oft fleißiger und disziplinierter, wodurch sie gute Noten erhalten. Fleiß und sich für gute schulische Leistungen anzustrengen wird unter Jungs aber als „uncool“ angesehen. Dieses Verhalten passe nicht in das männliche Rollenverständnis.
Die Schule muss es sich zur Aufgabe machen dieses Rollenverständnis aufzubrechen um die Unterschiede in der Leistungsbereitschaft auszugleichen.