{"id":3,"date":"2023-04-14T12:17:26","date_gmt":"2023-04-14T10:17:26","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/alachri\/?p=3"},"modified":"2023-04-24T21:24:04","modified_gmt":"2023-04-24T19:24:04","slug":"heterogenitaet-rv01","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/alachri\/2023\/04\/14\/heterogenitaet-rv01\/","title":{"rendered":"Heterogenit\u00e4t rv01"},"content":{"rendered":"
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Laut Buddle kann Heterogenit\u00e4t \u201enur in einem bezugnehmenden Verh\u00e4ltnis zu Homogenit\u00e4t\u00a0existieren\u201c (Buddle 2018). \u00a0Er f\u00fchrt weiterhin aus, dass in sozialen Vergleichen die beiden Pole Gleichheit und Differenz bestehen, wobei diese mit spezifischen Bedeutungen und Wertungen aufgeladen sind (Buddle 2018). \u00a0Auch Gomolla und Walgenbach sehen Heterogenit\u00e4t als soziale Konstruktion, da diese durch Ma\u00dfst\u00e4be definiert wird. Ma\u00dfst\u00e4be dienen der Vergleichbarkeit, sie schaffen einen Bezugsrahmen und schaffen somit auch keine Neutralit\u00e4t (Gomolla 2009), (Walgenbach 2017). Menschen tendieren also dazu, in sozialen Situationen andere Individuen hinsichtlich Gemeinsamkeiten und Unterschiede einzuordnen. Damit wird sich einem Ordnungswunsch, der durch \u00dcberforderungsbef\u00fcrchtungen entsteht, hingegeben (Luhmann 1975).<\/span><\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Dieses Zuweisen von Stereotypen dient zwar einem schnelleren Einordnen seiner Umwelt, birgt jedoch auch Gefahren, hier besonders in der Feststellung einer vorliegenden Heterogenit\u00e4t. Diskriminierung oder die Bildung von Vorurteilen sind unerw\u00fcnschtes Ergebnis einer stereotypischen Denkweise.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Mit diesem Hintergrund ist Heterogenit\u00e4t in der Schule in ein Spannungsfeld aus Differenz, Universalit\u00e4t und Individualit\u00e4t eingebettet (Buddle 2018), die Aufl\u00f6sung dieser Spannungen kann daher als \u201eHerausforderung\u201cangesehen werden.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Buddle weist au\u00dferdem darauf hin, dass \u00a0<\/span>Heterogenit\u00e4t mit\u00a0<\/span>Machtverh\u00e4ltnissen verkn\u00fcpft ist, wobei diese Machtverh\u00e4ltnisse zu<\/span> verschiedenen sozialen Positionierungen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler f\u00fchrt \u2013 in der Schule, jedoch auch in der Gesellschaft. Unter diesem Aspekt ist es also fragw\u00fcrdig, dass allein die Schule diese Spannungsfelder, die durch Heterogenit\u00e4t entstehen, durch einen besseren Umgang mit Heterogenit\u00e4t l\u00f6sen k\u00f6nnen (Buddle 2018).<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Hurrelmann und Dohmen weisen in ihrem Artikel auf die unterschiedlichen technischen Voraussetzungen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler w\u00e4hrend der Coronapandemie hin, welche Bildungsungleichheiten verst\u00e4rken (Hurrelmann\/Dohmen 2022).\u00a0Ich habe einen Teil meiner Ausbildung zur Gesundheits- und Krankenpflegerin w\u00e4hrend der Corona-Pandemie absolvieren m\u00fcssen. Hier ist mir dieser Aspekt ebenfalls besonders deutlich geworden. Es gab Auszubildende, die tagelangen Online-Unterricht von 8.00 \u2013 16:00 an ihrem Smartphone absolvieren mussten, da sie keinen PC oder ein Tablet zur Verf\u00fcgung hatten, auch wurde technisches Equipment nicht durch die Schule oder den Ausbildungstr\u00e4ger unterst\u00fctzt. Dies f\u00fchrte beispielsweise zu schlechter Lesbarkeit der Vorlesungsfolien oder der schneller abnehmenden Konzentration durch das fokussieren auf eine verh\u00e4ltnism\u00e4\u00dfig kleine Ger\u00e4tschaft. Au\u00dferdem waren Auszubildende mit Kind, die nicht auf famili\u00e4re Unterst\u00fctzung zur\u00fcckgreifen konnten, dazu gezwungen, ihre Kinder aufgrund der Kita-Schlie\u00dfungen zuhause zu beaufsichtigen, was ebenfalls zu einer Beeintr\u00e4chtigung der Konzentration auf die Unterrichtsthematik f\u00fchrte.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

Quellen:<\/span><\/p>\n

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Budde, Ju\u0308rgen (12.03.2018): Heterogenita\u0308t in Schule und Unterricht. Online unter: (https:\/\/www.bpb.de\/lernen\/digitale-bildung\/werkstatt\/266110\/heterogenitaet-in-schule- und-unterricht (abgerufen am 14.4.2023)<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Domen, Klaus; Hurrelmann, Dieter (2020): Corona-Krise verst\u00e4rkt Bildungsungleichheit. Online unter: \/https:\/\/deutsches-schulportal.de\/stimmen\/das-deutsche-schulbarometer-hurrelmann- dohmen-corona-krise-verstaerkt-bildungsungleichheit\/ (abgerufen am 14.4.2023)<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Gomolla, Mechthild\/ Fu\u0308rstenau, Sara (2009): Migration und schulischer Wandel: Unterricht. VS Verlag.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Luhmann, Niklas (1995): Soziologische Aufkla\u0308rung. Bd. 6. Die Soziologie und der Mensch. Opladen (Westdeutscher Verlag).<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Walgenbach, Katharina (2017): Heterogenita\u0308t – Intersektionalita\u0308t \u2013 Diversity in der Erziehungswissenschaft, utb. Opladen und Toronto.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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