{"id":44,"date":"2020-07-20T09:48:57","date_gmt":"2020-07-20T07:48:57","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/aktasblog\/?p=44"},"modified":"2020-07-20T09:48:57","modified_gmt":"2020-07-20T07:48:57","slug":"rv13-prof-dr-yasemin-karakasoglu-schule-in-kanada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/aktasblog\/2020\/07\/20\/rv13-prof-dr-yasemin-karakasoglu-schule-in-kanada\/","title":{"rendered":"RV13 \u2013 Prof. Dr. Yasemin Karakasoglu: Schule in Kanada"},"content":{"rendered":"

1.) Wenn Sie an die Schwerpunktvorlesungen zu Migration (RV02\u00a0<\/span><\/b>Karakasoglu<\/span><\/b>) und Inklusion RV06 (Frau Schwarzenberg) und RV07 (Herr M\u00fcller) zur\u00fcckdenken, wo sehen Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede im Inklusionsverst\u00e4ndnis zwischen Kanada und dem, was Sie in der Vorlesung \u00fcber Deutschland gelernt haben? Bitte nennen Sie mindestens 2 Aspekte und begr\u00fcnden Ihre Wahl mit Bezug zu den Vorlesungsinhalten.<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Im direkten Vergleich des kanadischen Inklusionsverst\u00e4ndnisses\u00a0und des deutschen Verst\u00e4ndnisses, kann gesagt werden, dass Kanada durch ihre Schulform die Inklusion akzeptiert und die individuellen Sch\u00fcler*innen zielgerecht f\u00f6rdert, w\u00e4hrend in Deutschland Inklusion und Heterogenit\u00e4t unterschwellig als weitere Herausforderung aufgenommen wird.(Blogbeitrag 1, Fantasiest\u00fccke) Dies bedeutet nat\u00fcrlich nicht, dass das Schulsystem Thematiken wie Inklusion nicht beachtet, jedoch steht meiner Meinung\u00a0<\/span>nach das Idealbild<\/span>\u00a0der Homogenit\u00e4t im Weg f\u00fcr die zielgerechtere F\u00f6rderung der Sch\u00fcler*innen.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

In Kanada haben Sch\u00fcler*innen der Sekundarstufe individuelle Lernpl\u00e4ne. Dabei erfolgt ihr Unterricht nicht in Klassenverb\u00e4nden, sondern in verschiedenen Kursen, wodurch vermehrt individuelle St\u00e4rken und Schw\u00e4chen\u00a0der Sch\u00fcler*innen gef\u00f6rdert werden. Dadurch wird die Zusammenf\u00fchrung der Sch\u00fcler*innen innerhalb einer gemeinsamen Schulform geschaffen und nicht wie aktuell vermehrt in Deutschland eine Separation durch die unterschiedlichen Schulformen, jedoch wird vermehrt in den letzten Jahren versucht dies mit Gesamtschulen und Oberschulen zu vermindern. Zeitgleich wird das Inklusionskonzept in Kanada durch ein \u201cSonderp\u00e4dagogisches F\u00f6rderbudget\u201d unterst\u00fctzt, indem vor allem die Unterst\u00fctzungen an die Schulen gehen. F\u00fcr die Schulen wird dadurch eine wichtige finanzielle St\u00fctze geschaffen, wodurch die F\u00f6rderung der individuellen Sch\u00fcler*innen gesichert wird. Guckt man sich in Deutschland verschiedene Schulen an, dann ist zu bemerken, dass diese meist finanziell \u00fcberbelastet sind, wodurch zum Beispiel im Bereich der\u00a0<\/span>F\u00f6rderung<\/span>\u00a0<\/span>Abstriche<\/span>\u00a0gemacht werden m\u00fcssen. (Link 1)<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Ein weiterer wichtiger Punkt, der mir besonders wichtig erscheint, ist, dass der Lehrberuf gesellschaftlich hoch angesehen ist, zudem arbeiten Lehrer kooperativ in Teams zusammen. Es findet ein regelm\u00e4\u00dfiger Austausch untereinander statt, wodurch die Zusammenarbeit erleichtert wird, Lehrkr\u00e4fte unterst\u00fctzen sich somit gegenseitig. Auch die gesellschaftliche Wertsch\u00e4tzung kann als Motivationsquelle angesehen, was in Deutschland nicht eindeutig vorzufinden ist. Vielleicht k\u00f6nnten in Deutschland Situationen, wie bei Birg\u00fcl (RV 2) verhindert werden, wenn eine engere\u00a0<\/span>Aussprache<\/span>\u00a0unter den Lehrkr\u00e4ften stattfinden w\u00fcrde.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Kanada ist mit ihrem Schulsystem Deutschland in Bezug auf Inklusion ein Schritt\u00a0<\/span>voraus, da Kanada es geschafft hat eine feste, unterst\u00fctzende Basis (finanzielle Unterst\u00fctzung und enge Zusammenarbeit der Lehrkr\u00e4fte) zu\u00a0<\/span>schaffen, wodurch die F\u00f6rderung der Sch\u00fcler*innen problemloser verlaufen kann.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

2.) Eine plastische Vorstellung von der Umsetzung der im Vortrag geschilderten Leitlinien<\/span><\/b>
\nder kanadischen Schulpolitik in der Praxis vermittelt der Blog aus meinem Forschungs- und Entwicklungsprojekt\u00a0<\/span><\/b>TraMiS<\/span><\/b>\u00a0(Transnationale Mobilit\u00e4t in Schule) unter folgendem Link. Bitte lesen Sie ihn sich durch. Welche Fragen stellen sich Ihnen als angehende Lehrer*in hinsichtlich der \u00dcbertragbarkeit von dort erw\u00e4hnten inklusiven Ma\u00dfnahmen und Projekten auf den deutschen Schulkontext. Begr\u00fcnden Sie ihre Perspektive:<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Die Gordon Bell\u00a0<\/span>Highschool<\/span>\u00a0in Winnipeg \u00fcberzeugt mich mit ihrem Konzept \u201e<\/span>Peaceful<\/span>\u00a0Village\u201d. Die Schule beachtet, dass diese f\u00fcr alle Sch\u00fcler*innen zug\u00e4nglich ist. Dies wird zum Bei<\/span>spiel durch die\u00a0<\/span>gr\u00f6\u00dftenteils barrierefreie<\/span>\u00a0Schule geschaffen oder auch die Bereitstellung unterschiedlicher R\u00e4ume, die auf unterschiedliche Bed\u00fcrfnisse der Sch\u00fcler*innen eingeht und nicht immer in erster Linie mit\u00a0dem Lernen im Zusammenhang steht, wie zum\u00a0<\/span>Beispiel<\/span>\u00a0ein Gebetsraum f\u00fcr religi\u00f6se Sch\u00fcler*innen.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Dabei stelle ich mir die Frage, warum das Konzept \u201c<\/span>Peaceful<\/span>\u00a0Village\u201d noch nicht in Deutschland umgesetzt wurde? Vor allem finde ich, dass das Konzept in Deutschland sehr sinnvoll w\u00e4re, da hier eine sehr vielf\u00e4ltige Gesellschaft vorzufinden ist. Jedoch ist mir bewusst, dass die Finanzierung eines so differenzierten Projektes, Hindernisse bereitstellt. Zudem w\u00fcrde ich mich fragen, ob die Lehrkr\u00e4fte\u00a0<\/span>mit ihrer absolvierten Ausbildung<\/span>\u00a0in der Lage\u00a0<\/span>sind, das<\/span>\u00a0Konzept richtig\u00a0umzusetzen? Denn das Konzept kann nur funktionieren, wenn auch die Lehrkr\u00e4fte dahinterstehen, sonst w\u00fcrde dies scheitern. Lehrkr\u00e4fte sind die treibende Kraft hinter dem Konzept, meiner Meinung nach. Des Weiteren w\u00fcrde ich mich Fragen was passiert, wenn das neue Konzept von der Mehrheit der Sch\u00fcler*innen nicht richtig aufgenommen wird? K\u00f6nnte durch das Scheitern eine neue Problematik geschaffen werden? Als Lehrkraft w\u00fcrde es mich beruhigen, wenn auch hinterfragt wird, wie gehandelt wird, wenn das Konzept in Deutschland scheitert. Denn das Konzept scheint in Kanada wunderbar zu funktionieren, jedoch hei\u00dft dies noch lange nicht, dass dies auch der Fall in Deutschland sein wird.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Link 1: https:\/\/www.finanzen100.de\/finanznachrichten\/wirtschaft\/schlimme-statistik-kaum-ein-eu-land-steckt-so-wenig-geld-in-bildung-wie-deutschland_H228942395_465601\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

1.) Wenn Sie an die Schwerpunktvorlesungen zu Migration (RV02\u00a0Karakasoglu) und Inklusion RV06 (Frau Schwarzenberg) und RV07 (Herr M\u00fcller) zur\u00fcckdenken, wo sehen Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede im Inklusionsverst\u00e4ndnis zwischen Kanada und dem, was Sie in der Vorlesung \u00fcber Deutschland gelernt haben? Bitte nennen Sie mindestens 2 Aspekte und begr\u00fcnden Ihre Wahl mit Bezug zu den Vorlesungsinhalten.\u00a0 […]<\/p>\n","protected":false},"author":12147,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[207],"tags":[23853],"class_list":["post-44","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein","tag-rv13","post-preview"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/aktasblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/44","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/aktasblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/aktasblog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/aktasblog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/12147"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/aktasblog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=44"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/aktasblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/44\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":45,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/aktasblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/44\/revisions\/45"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/aktasblog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=44"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/aktasblog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=44"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/aktasblog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=44"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}