1. Reflektieren Sie die Konsequenzen der Aussonderung von Schüler/-innen mit Förderbedarf? Die Aussonderung von SuS mit Förderbedarf, insbesondere in Form von Restklassen, erscheint im ersten Moment als eine praktische Lösung der Schule, jedoch beinhaltet dies auch gleichzeitig die Tatsache, dass SuS mit Förderbedarf vom Bildungssystem und der schulischen Gemeinschaft ausgeschlossen werden. Der Kontakt mit anderen …
Monatliche Archive: Mai 2019
RV06-Dr. Eileen Schwarzenberg- Meint Inklusion wirklich alle?
1. Bennen Sie bitte die für Sie zentralen theoretischen Aspekte aus der Vorlesung und begründen Sie die Auswahl. Als besonders zentral habe ich die Aufklärung über die unterschiedlichen Entwicklungsstufen der Inklusion nach dem fünf Phasen Modell Sanders (2002) empfunden, wobei die Bedeutsamkeit der theoretischen Konzepte wie der Exklusion, Segregation, Integration, sowie der Inklusion deutlich wird, …
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RV05- Mathematische Leistungsunterschiede
1.Sind Unterschiede in den mathematischen Leistungen von Schülerinnen und Schülern ein Grund zur Sorge? Welche Bedeutung kommt dem zweigliedrigen Schulsystem (Oberschule / Gymnasien) in Bremen diesbezüglich zu? Hinsichtlich der Unterschiede in den mathematischen Leistungen von Schülerinnen und Schülern sehe ich keinen Grund zur Sorge; denn jeder Mensch hat seine individuellen Schwächen und Stärken und dementsprechend …
RV04- Individualisierung von Unterrricht als schulpädagogische Antwort auf Leistungsheterogenität
1.Fassen Sie die für Sie wichtigsten Einsichten, die Ihnen diese Perspektive eröffnet hat, zusammen. Eine besonders erkenntnisreiche Einsicht hat mir die Gegenüberstellung zwischen den beiden Unterrichtsformen-zum einen der Frontalunterricht, zum anderen der individualisierte Unterricht, gebracht. Beim Frontalunterricht wird der Unterricht auch als „Klassengespräch“ verstanden, wobei die Klasse als ein kollektives Miteinander verstanden wird, das als …