{"id":39,"date":"2018-06-22T00:15:18","date_gmt":"2018-06-21T22:15:18","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/ademke\/?p=39"},"modified":"2018-06-22T00:15:18","modified_gmt":"2018-06-21T22:15:18","slug":"homogenisiertes-lernen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/ademke\/2018\/06\/22\/homogenisiertes-lernen\/","title":{"rendered":"Homogenisiertes Lernen?"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-weight: 400\">Der Unterricht als Klassengespr\u00e4ch (allgemein eher als \u201cFrontalunterricht\u201d bekannt) ist ein Modell, dass den meisten Menschen als die Norm der Unterrichtsf\u00fchrung und der Wissensvermittlung bekannt sein d\u00fcrfte. Die Sch\u00fcler*innen sitzen in Reihen mit dem Blick in Richtung Tafel und Lehrkraft und sollen alle auf dieselbe Art und Weise den ben\u00f6tigten Stoff vermittelt bekommen. Eine Unterrichtsart, das ich aus meiner pers\u00f6nlichen Erfahrung eher als schwierig bezeichnen w\u00fcrde, da Sch\u00fcler*innen auf sehr unterschiedliche Wege lernen. Dieser Homogenisierung des Lernprozesses steht der individualisierte Unterricht. Sch\u00fcler*innen sitzen beispielsweise in Gruppen zusammen, haben mehrer Ansprechpartner*innen. Als Beispiel f\u00fcr diese Art des Unterrichts nannte Prof. Dr. Idel die Bremer Gesamtschule Mitte. In Lernb\u00fcros, in denen die Sch\u00fcler*innen sich selbst aussuchen d\u00fcrfen, ob sie in dieser Stunde Mathe, Deutsch, oder Englisch lernen m\u00f6chten, bearbeiten sie dann die f\u00fcr das Schuljahr vorgesehenen Lernbausteine in Eigenarbeit und k\u00f6nnen so in ihrem eigenen Tempo vorankommen. Kontrolliert wird der Fortschritt durch die alle zwei Monate stattfindenden Gespr\u00e4che der Sch\u00fcle*innen mit ihren Lehrer*innen. Zugleich beinhaltet dieses System aber auch einige T\u00fccken. So kann es zum Beispiel vorkommen, dass Sch\u00fcler*innen jeden Baustein ihres Lernplans beginnen, aber keinen beenden. Zudem steigen die Anforderungen an die Lehrkr\u00e4fte, da sie unterschiedliche \u201cLernstadien\u201d zur selben Zeit beobachten und f\u00f6rdern\/fordern m\u00fcssen. Daher ist der wohl wichtigste Punkt, der bei der Einf\u00fchrung des individuellen Unterrichts beachtet werden muss, die Zeit. Im Gegensatz zum \u201ckonventionellen\u201d Unterrichten ben\u00f6tigt n\u00e4mlich nicht nur die Unterrichtsvor- und -nachbereitung, sondern insbesondere auch die Durchf\u00fchrung vor allem dies. Zeit. Daher bin ich sehr daran interessiert wie genau diese Art des Unterrichts, die mir pers\u00f6nlich bisher fremd ist, organisiert wird, wie Unterrichte geplant und durchgef\u00fchrt werden und in welchem Umfang die Lehrkr\u00e4fte tats\u00e4chlich individuell auf die Sch\u00fcler*innen eingehen k\u00f6nnen.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Der Unterricht als Klassengespr\u00e4ch (allgemein eher als \u201cFrontalunterricht\u201d bekannt) ist ein Modell, dass den meisten Menschen als die Norm der Unterrichtsf\u00fchrung und der Wissensvermittlung bekannt sein d\u00fcrfte. Die Sch\u00fcler*innen sitzen in Reihen mit dem Blick in Richtung Tafel und Lehrkraft und sollen alle auf dieselbe Art und Weise den ben\u00f6tigten Stoff vermittelt bekommen. 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