{"id":37,"date":"2018-05-24T19:44:37","date_gmt":"2018-05-24T17:44:37","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/ademke\/?p=37"},"modified":"2018-05-24T19:44:37","modified_gmt":"2018-05-24T17:44:37","slug":"inklusion-fuer-alle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/ademke\/2018\/05\/24\/inklusion-fuer-alle\/","title":{"rendered":"Inklusion f\u00fcr alle?"},"content":{"rendered":"

Bennen Sie bitte die f\u00fcr Sie zentralen theoretischen Aspekte aus der Vorlesung zum Themenfeld sonderp\u00e4dagogischer F\u00f6rderbedarf bzw. Behinderung sowie Inklusion und diskutieren diese kritisch vor dem Hintergrund der angef\u00fchrten Diskussionslinien.<\/strong><\/p>\n

Inklusion. Damit ist doch die Integration von k\u00f6rperlich oder geistig beeintr\u00e4chtigten Sch\u00fcler*innen gemeint, oder nicht? Tats\u00e4chlich steckt hinter diesem Begriff noch deutlich mehr. Im Rahmen der Inklusion sollen Sch\u00fcler*innen mit sonderp\u00e4dagogischem F\u00f6rderbedarf in den Regelunterricht eingef\u00fchrt werden. Doch was bedeutet das? Bei der Diagnose sonderp\u00e4dagogischen F\u00f6rderbedarfs wird zun\u00e4chst nicht die Eigenschaft einer Person, sprich des\/der Sch\u00fcler*in festgestellt, sondern es handelt sich um eine administrative Vereinbarung. Die die F\u00f6rderberechtigung und ggf. eine Entrechtung (z.B.: den Ausschluss von bestimmten Bildungsformen, oder \u2013Abschl\u00fcssen) regelt, bzw. nach sich zieht. Dabei muss zwischen zwei verschiedenen Definitionen von Behinderungen unterschieden werden. Auf der einen Seite das Medizinische, auf der anderen Seite das Soziale Modell von Behinderung. W\u00e4hrend beim Medizinischen Modell personenspezifische Merkmale zu einer Beeintr\u00e4chtigung und dadurch zu Behinderung, Benachteiligung oder auch sozialem Ausschluss f\u00fchren, liegt der Ausgangspunkt des Sozialen Modells in Barrieren in der Umwelt einer Person, die dann zu personenspezifischen Merkmalen und dadurch zu Partizipationsbeeintr\u00e4chtigungen, sozialer Benachteiligung oder sozialem Ausschluss f\u00fchren. Als Beispiel f\u00fcr das Medizinische Modell k\u00f6nnen Sch\u00fcler*innen mit H\u00f6r- oder Sehschw\u00e4chen genannt werden, Sch\u00fcler*innen mit Lernschw\u00e4chen als Beispiel f\u00fcr das Soziale Modell. Denn auch eine Schw\u00e4che im Bereich Lernen ist eine Einschr\u00e4nkung, eine Behinderung, die sonderp\u00e4dagogischen F\u00f6rderbedarf erfordert. Von dieser Art der Behinderung sind, so Dr. Eileen Schwarzenberg in der vergangenen Vorlesung, der Gro\u00dfteil der Sch\u00fcler*innen im Land Bremen betroffen.
\nEs l\u00e4sst sich also zusammenfassend sagen, dass von der Inklusion eine sehr heterogene Gruppe von Sch\u00fcler*innen betroffen ist, die sich bei weitem nicht nur auf k\u00f6rperlich oder geistig beeintr\u00e4chtigte Kinder\/Jugendliche beschr\u00e4nkt.<\/p>\n

Gleichen Sie bitte die theoretischen Erkenntnisse aus der Vorlesung mit Ihren praktischen Erfahrungen an Schulen\/im Alltag ab:<\/strong><\/p>\n