{"id":22,"date":"2018-04-06T09:04:39","date_gmt":"2018-04-06T07:04:39","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/ademke\/?p=22"},"modified":"2018-04-26T23:03:24","modified_gmt":"2018-04-26T21:03:24","slug":"homogenitaet-und-heterogenitaet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/ademke\/2018\/04\/06\/homogenitaet-und-heterogenitaet\/","title":{"rendered":"Homogenit\u00e4t und Heterogenit\u00e4t"},"content":{"rendered":"

Ist eine Klassengruppe je homogen? Eine Frage, die wohl kaum final beantwortet werden kann. In einigen Fragen wird sie es sein. – Die Sch\u00fcler*innen befinden sich beispielsweise in derselben Jahrgangsstufe. Doch gr\u00f6\u00dfer als die \u00fcbereinstimmenden Faktoren d\u00fcrften die Unterschiede sein. Ganz gleich, ob religi\u00f6se oder soziale Hintergr\u00fcnde, ihre Kultur, ihre k\u00f6rperlichen, oder geistigen F\u00e4higkeiten. Sie unterscheiden sich in Vielem. Und all das trifft im Klassenraum aufeinander und soll die Sch\u00fcler*innen, trotz unterschiedlichster Voraussetzungen, zum selben Ziel f\u00fchren: dem Schulabschluss.
\n<\/span>Hierbei stehen Sch\u00fcler*innen und Lehrkr\u00e4fte vor unterschiedlichen Herausforderungen. Auf den Unterricht selbst bezogen, gilt es zu Beginn eine gemeinsame Basis zu schaffen. Auf dieser Grundlage kann dann der weitere Lernprozess stattfinden. Doch auch hier stellt sich eine entscheidende Frage: Ist die Klasse aufgrund des nun gleichen Vorwissens nun eine homogene Lerngruppe? Oder ist sie nicht heterogen, mit diversen Lerntypen, von denen jeder individuell lernt und das Erarbeitete auf ganz unterschiedliche Weise auffasst und umsetzt? W\u00e4hrend ich selbst zum Beispiel Dinge schneller verstehe, wenn ich sie praktisch umsetzen kann, fiel es meiner besten Freundin schon immer leicht selbiges durch einmaliges Lesen nachzuvollziehen.<\/span><\/p>\n

Allerdings stehen Lehrer*innen und Sch\u00fcler*innen auch im Miteinander immer wieder vor mehr oder weniger gro\u00dfen H\u00fcrden. W\u00e4hrend meiner Zeit in der Sek. I bekam ich leider immer wieder mit, wie eine Gruppe von Sch\u00fclern eine Mitsch\u00fclerin mobbte, da sie mit Undercut und bunt gef\u00e4rbten Haaren nicht dem Stereotyp entsprach. Da wir selbst keinen Einfluss auf die Gruppe hatten, baten wir unseren Lehrer um Hilfe. Dieser versuchte ebenfalls die Jungen zur R\u00e4son zu bringen, schien aber ebenfalls mit der Situation, die Sch\u00fclerin wieder in die Klasse zu integrieren, \u00fcberfordert zu sein.Deshalb ist es f\u00fcr mich wichtig in zuk\u00fcnftigen Praktika darauf zu achten, wie es m\u00f6glich ist gleichm\u00e4\u00dfig auf alle Sch\u00fcler*innen und ihre unterschiedlichen Bed\u00fcrfnisse einzugehen, um sie auf das gemeinsame Ziel vorzubereiten und zu verstehen, wie man, trotz der vielen verschieden Charaktere, eine Klassengemeinschaft schaffen kann, die sich gegenseitig unterst\u00fctzt.<\/span><\/p>\n

Alles in allem, denke ich, dass homogene Klassengruppen durchaus als sehr positiv zu sehen sind, sofern die Sch\u00fcler*innen zusammenarbeiten, so dass sie gemeinsam die geforderten Ziele erreichen. Dennoch sollte darauf geachtet werden, dass auch die Lehrkr\u00e4fte nicht mit der Aufgabe, eine integrierte Gruppe zu bilden, nicht \u00fcberfordert sind. Selbstverst\u00e4ndlich gibt es daf\u00fcr keine klaren Vorgaben, aber doch die eine oder andere m\u00f6gliche Hilfestellung.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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