Auch ich bin der Meinung, es müsse eine Umstrukturierung der Lehratsmosphäre umgesetzt werden!

ich sehe es genauso wie du: Die beiden Begriffe Inklusion und Integration führen laut beiden Texten oft zu Missdeutungen. Eine Integration/Inklusion von förderungsbedürftigen Kindern an Regelschulen ist in Deutschland nicht ausreichend gegeben, was sowohl Glück, als auch Schumann erkennen und anprangern.
Brigitte Schumann möchte, dass in der Inklusion nicht die Kinder den Rahmenbedingungen der Schule angepasst werden, sondern sich die Schule an die jeweiligen Erfordernisse und Besonderheiten der Kinder anpasst. Der Lehrer müsse an das Kind angepasst werden und nicht umgekehrt. Bildung soll sowohl Kindern mit Behinderungen als auch allen anderen mit ihren jeweiligen Bedürfnissen gerecht werden. Bei der Integration differenziert Schumann zwischen Kindern mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf. Kindern mit Lernschwierigkeiten und Behinderungen werden in Deutschland durch ein Feststellungsverfahren zu Kindern mit „sonderpädagogischem Förderbedarf“. Die Integration dieser Kinder in Regelschulen ist abhängig von den Ländern und deren finanziellen und personellen Möglichkeiten, den Schulträgern und den Schulen selbst. Eine Integration klappt daher allerdings nicht oft, da zum Beispiel in NRW lediglich elf Prozent der Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf eine Regelschule besuchen.

Christian Glück fordert, dass bei der Inklusion im deutschen Bildungssystem nicht nur Lehrer eingesetzt werden, sondern eher verschiedene Institute beteiligt sind. So ist im inklusiven Prozess auch dafür Sorge zu tragen, dass in einem gemeinsamen Unterricht von behinderten und „normalen“ Kindern Barrieren abgebaut oder vermieden werden, wie zum Beispiel in der Sprache: Die Lehrersprache ist oft so komplex und schwer verständlich, dass spracherwerbsgestörte Schülerinnen und Schüler dem Unterricht oft nicht folgen können. Zudem sollten die Klassengrößen begrenzt werden, um einen optimalen Bezug von Lehrern und Schülern zu erreichen. Ebenso ist eine Frühförderung im Bereich der elementaren Bildung notwendig. Auch sollten die Lehrkräfte in einem inklusiv orientierten Bildungssystem weitergebildet werden, indem die „persönlichen“ Kompetenzen wie Kommunikations- oder Managementfähigkeiten erweitert werden.

Eine Inklusion funktioniert meiner Meinung nach zum Teil auch nur, wenn auf jeden Schüler individuell eingegangen wird: auf seine Schwächen und auf seine Stärken. Das setzt, wie du auch sagst, eine Umstrukturierung der Lehratmosphäre voraus.

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